教育教学论文浅谈运用多媒体导入新课的几种形式

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1、浅谈运用多媒体导入新课的几种形式摘要：本文通过作者在近几年的教学中，将信息技术与课堂教学相融合的经验，谈谈运用多媒体导入新课的儿种形式。运用多媒体导入新课的方法有很多，如果能够熟练运用好这些导入方式那么课堂就生动许多，课堂的容量也会大大地增加，学生的积极性会更高涨。多媒便体是打响一节课第一炮的一把利剑，冇了这一把利剑我们可以穿越时空，占为今用，将学生的学习积极性全面激发出來，让语文课的导入更加多样生动冇趣，从而达到事半功倍的效果。关键词：情境式；目的式；背景式；复习式；视听式正文：心理学家认为，教学效果与学生的心理状态密切相关，在学生掌握知识诸种复杂因素屮，最主要的有主动性、直感

2、性、积极思维、记忆和想象等。因此，无论任何一种教学方式，都应该充分激发这些有利于增强学习效果的因索。都说万事开头难，一个好的开头等于成功了一半。“导入新课”是课堂教学的第一步，也是影响整堂课教学效果的关键一步。新课导入得好，能激发学生的情感和学习兴趣，收到先声夺人，引人入胜的教学效果。随着教育教学改革的不断深入，教学条件也水涨船高——几乎每间教室都有多媒体设备，这为“导入新课”的多样性，灵活性，趣味性提供了更多的可能。下面谈谈我在近几年的教学中，将信息技术与课堂教学相融合，运用多媒体导入新课的几种形式。一、情境式语文课文屮有许多是充满丰富情感的。在教这类课文吋，教师必须千方百计地

3、创设情境，激发学生的情感，使学生的情感与课文的情感沟通起來，产生共鸣。怎样创设情境呢？除了教师本人要进入角色外，在导入新课时，教师可以运用多媒体将光、色、形、声融为一体，构成一种特定的气氛，使学生能如临英境，不知不觉地进入到课文的意境中去。如口居易的《琵琶行》是一首抒情色彩很浓的长篇叙事诗，全诗将不幸歌女和迁客谪官的悲剧命运联系在一起，直抒“天涯沦落”的哀怨之感。在教此诗导入新课时，先给学生播放电影《知音》中那首如诉如泣的主题歌，同时用课件展示一个琵琶女“低眉信手”弹琵琶，诗人以泪洗面听琵琶的価而。音乐凄切，画而悲凉，构成了一种立体的萧瑟凄凉的情境。上课伊始就把学牛置身于诗歌的特

4、定气氛之中，学生的情感与诗歌的感情完全融合起来，使新课教学效果达到了最佳状态。二、目的式凡事明确了目的，就冇了为Z的动力。在教学以“介绍知识”为主的说明文时，学生一向是情绪低落，兴趣索然的。但在导入新课时，教师若能先展示体现掌握课文知识口的的“口的式”幻灯片，必将“一石激起千层浪”，至少也能在学生心灵屮掀起波澜或涟漪，激发起学习的动力，调动起学习的积极性，使学生兴致勃勃地学习好新课。如在教学“综合性实践课——学会利用图书馆”导入新课吋，先让学生从自己的课桌里找出某书（此书学生都有但不常用），结果有些学生找了两三分钟还找不出。这吋，迅速展示“世界五大图书馆藏书情况”的幻灯片，然后指

5、出，桌了里的书就那么一点点，耍找一本老师指定的书就那么费劲,如果到藏书几十万册其金上千万册的图书馆找一本自己需要的书，岂不是“难于上青天”吗？这时学生就已经入“瓮”了，我再因势利导，使学生进一步认识到图书馆使用书口的必要性，学生意兴盎然，整堂课的气氛也界常活跃，教学效果自不必说了。三、背景式初屮语文教材屮选入了一些中国古代近代作品和外国作品，这些作品距离当代中学生的生活久远。要使学生深刻地理解课文，一般须在上新课前介绍有关的吋代背景。这吋，如果一•改传统的教师口述式的平淡无奇的介绍为配合使用多媒体來介绍，效果肯定会好得多。如在教学鲁迅的《中国人失掉自信力吗》时，先用幻灯片展示以下

6、内容“文章写于'九一八’事变三周年Z后，中国近代本來就国运积弱，屡遭凌侮。'九一八'事变又在许多屮国人心屮投下失败的阴影，国内悲观论调的一时甚嚣尘上。当时资产阶级报纸《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。针对这一观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉，发出了中国人当自信自强的呐喊。”在此基础上，我口述下面的内容“鲁迅写这篇文章么而的一个月，就发烧，肺病已相当严重。文章写完之后的两个多月，他写了《病后杂谈》，述致信杨霁云，自称是在敌人和“战友”的夹攻下的“横战”。可见，病情的恶化和精神的压力，并没有影响他对世事的热忱和关注，以及他那一颗拳拳的爱国心。”

7、至此，一张幻灯片再加一-张嘴就把学生与课文拉得很近，也为新课教学打下了良好的基础。四、复习式复习巩固学牛已学的知识，有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展教淫。但时间把握不当一不小心它就成为一堂课的主角。如何解决这一问题？很简单，只需一两张幻灯片就能搞定。“复习式”导入新课一般适用于占文教学的第二课时，教师在课前精心准备一两张幻灯，考查学生对前一节课知识的掌握情况。如教郦道元的《三峡》第二课吋吋，我一上课就展示幻灯片：1.《三峡》选自,作者是（朝代）o（3分）2.解释下而