运用多媒体导入新课初探

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1、运用多媒体导入新课初探湖北省来凤县百福司民族小学:向进胜【摘要】语文教学中新课的导入很重要，好的导入可以引导学生把接下来的新内容学习好，反之，就会影响到对新课的学习情绪，甚至影响到整个语文教学目标的完成。激发学生的学习兴趣应从新课的导入开始，而借助多媒体手段可以在新课的导入时，发挥较好的激趣作用。借助多媒体，可创设情境，激发学生的学习兴趣；可设置悬念，激起学生探究的浓厚兴趣；可设障立疑，激发学生思维；可利用故事，激发学生联想。【关键词】多媒体；语文；新课；导入人们常说：“万事开头难”，好的开头是成功教学的一个良好的铺垫。新课的导入，是

2、我们教师引出问题、创设情境、培养学生的学习动机、激发学生的学习兴趣、为教学做好铺垫的第一基础。新的语文课程标准指出：“语文教学是语文活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”，因此新课的导入设计成为语文课堂教学设计中十分重要的环节，它是直接为新课的成功与否做准备的，由此可见新课的导入在课堂教学中的地位是举足轻重的。计算机辅助教学也随之融入我们的课堂教学。在语文课堂教学中，利用计算机处理数字、文字、图形、图像、声音和动画，给我们广大农村语文教学改革带来了新的气息，打破了以前语文课堂教学的沉闷气氛。在导入新课中，借助多媒体

3、，创设情境、设置悬念、设障立疑、利用故事等，都能激发学生的学习兴趣，使学生智力活动呈现活跃状态。下面，就略谈一下如何运用多媒体导入新课的一些做法以及在运用过程中应遵循的原则：一、运用多媒体导入新课的一些做法：1、回顾旧知导入新课实际操作中回顾旧知导入新课就是教师恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像等电教手段，把形、情、境、理熔于一炉，来渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。孔子说过一句话：“温故而知新/因而回顾旧知识是我们广大教师导入新课的常见方法。因此，我们在确定课件内容时就应考虑CAI的特点，所选定的教学内容要有利于CAI

4、特点的发挥。在设计CAI时要注意：新课的导入要新颖，要在开始上课前抓住学生的注意，体现地域特点。所以在设计时，构思很重要。在哪时候使用课件，怎么最大限度地发挥出课件在教学中的作用。提供一目了然的教学意图、教学步骤及操作方法，反映课件设计的各项要求，有效地表示课件中的各种信息，给出课件制作的各种指示，上好语文课。2、比较设疑导入古代学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。”古人说：“学起于思，思源于疑”，问题是思维的起点，思维过程通常是从需要应付某种困难、解决某个问题开始的。教学开始，“设疑”作为我们学习的先导，问题是教师要有意识地设置障碍

5、，使学生产生疑问，引导学生思考教师要根据中学生好奇的特点，利用语文知识的魅力，适时运用比较激疑，使学生有疑可问。利用多媒体在复习旧知识设计问题启发思考，在学生“意犹未尽时”导入新课，这种方法是由语文知识系统本身的发展决定的，其关键在于教者，必须深入钻研教材，找出新旧知识的衔接点，设计问题也要似在温故，而实在知新。学生是学习的主体，用电脑制作课件必须是有利于学生主动参与，有利于揭示教学内容的实质，有利于课堂交流的高效实现，有利于学生思维和技能的训练，而解决这一方面的问题，主要的是教师应恰当地选择制作平台制作较理想的课件。因此，我们在制作

6、课件时，一定要精细，力求完美，尽量不出现差错。通常我们制作课件的途径有：利用PowerPoint,用方正奥思、超级小雪、FLASH设计教学方案。CA1-般都大同小异，分为指导、模拟、游戏、问题求解、操作与练习等模式。当然，大多数教师设计出来的课件模式都是综合型，有的还有游戏参与。这时，教师再讲新课，导入的效果就很好。3、巧设悬念导入悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。教师抓住这一时机，启发导入，从而把学生的思维推向“心求通而不能，口欲言而非达”的境地，引起对新知强烈的探究愿望，把学生带入广

7、阔的语文天地。许多例子说明，信任和鼓励的话语，就会给孩子增添对作文写作的信心。相反，轻视、责骂孩子，也会使孩子幼小稚嫩的心灵留下深深的阴影。如果孩子经常处在这种氛围之中，就会对自己失去信心，使他们自己从心底里感到自己不行，感觉自己实在写不出自己应有的东西，最终自己打败了自己，对老师来说对孩子的作文训练就是一个失败的尝试。4、动画吸引导入就是根据低年级的儿童对彩色图画的敏感，对小动物的偏爱，制作一些多媒体动画片，为儿童创设生动活泼的学习情境，同时配上富有启发而有趣的谈话，来提高学生参与欲望。教师借助教具的直观演示导入新课。二、运用多媒体

8、导入新课应遵循的原则：新课程标准指出：“课堂导入就是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生的注意力，唤起学生的学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。”这是让学生进入学习状态的首要环节。课堂