浅谈运用多媒体导入数学新课的原则和方法

《浅谈运用多媒体导入数学新课的原则和方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈运用多媒体导入数学新课的原则和方法摘要：正所谓良好的开端是成功的一半，成功的导入也会让课堂更加精彩。“导入”在数学课堂上占据着重要位置，而导入的效果也直接影响着课堂质量的高低。古语说:“教学有法，但无定法，贵在得法。”良好的导入方法，不仅能吸引学生的注意力，还能增强学生的求知欲，调动学生的积极性，开阔学生的思维，主动在数学的海洋里探索知识;相反，如果导入方式不准确，则会让学生在接受新知识上受到阻碍，而且很难进入角色，课堂氛围就不会非常活跃，教学效率也会降低。所以，如何才能更好地导入新课程，成为数学教师的首要课题。关键词：小

2、学数学；新课导入；原则；方法一、导入原则1.直观性原则由于小学生好奇心强，而且活泼好动，对于数学的定理和公式等抽象问题很难理解和接受，所以，教师要利用好小学生的心理特征，综合利用好多媒体软件，播放图片和立体效果，为小学生直观地展示抽象的概念和定义，导入新课程时遵循符合学生认知的规律，运用通俗易懂的语言和形式，让学生更加清晰地学习数学知识。2.承上启下原则在数学课上运用导入时，要注重承上启下的作用，将旧知识和新知识进行链接，注重数学知识的内在结构框架，同时学习数学的先进理念。多媒体的屏幕可以给予学生视觉上的冲击，简单明确，而且方

3、便操作，信息量大，还更新快，包容着最新的资讯，不仅节省了时间，也提高了课堂的效率，提升了数学课堂的质量。1.趣味性原则爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对于自己感兴趣的事情最上心，也才会产生爱学的心理。所以，教师在导入新课时要注重激发学生的兴趣和爱好，启发学生的求知欲，调动学生的积极性，让学生主动参加课堂的活动。比如，在导入新课直线的时候，即使用言简意赅的语言进行描绘，将直线比喻成桌边，而且可以无限的延长，也会让学生感到枯燥。如果运用多媒体网络技术，就可以用几何的原理，做立体空间展示，进行图形的模拟，学生就会在观摩中增强好

4、奇心，进而加深印象，学到更多的知识。二、导入方法1.开门见山法教师在开始新课前，直接向学生抛出问题，让学生运用所学知识进行思考，在课上会对学生进行提问，让学生在课上认真听讲。这样学生就会带着问题进行听讲，而且还会注意力集中，增强学生对新内容的认知度。2.悬念导入法设置悬念可以让学生时刻保持一种期待的心理，激发学生的好奇心，产生强烈想知道答案的诱惑力，也能让学生产生巨大的兴趣，但是教师在设置问题时，也要注重新颖、奇特、精辟，不能重复，要运用技巧。1.以旧联新法由于数学知识具有连贯性的特点，旧知识为新知识奠定基础，而新知识是旧知识

5、的延伸。所以，在数学教学中，教师要抓住新旧知识的链接，做到以旧联新，复习巩固旧知识的同时为学好新知识做好准备。比如，在学习“有余数的除法”时，可以利用投影机进行学习，准备4个糖果和4个小盘子，让学生展示将苹果进行分配，当学生分配好之后，再加1个苹果，再让学生进行分配，看看学生会怎么处理，让学生进行细致的观察，让学生掌握正好分配就是整数除法，而不能正好分好就是有余数除法。在整个活动中，既复习了旧知识，同时也对新知识加深了印象。综上所述，数学课的导入方式有很多种，也有很多类型，但是不管哪种方式，都要从学生的实际情况出发，利用正确的

6、方法指导实践教学，将教学内容和生活实际相结合，让数学课堂变得生动，充满趣味性，激发学生的求知欲。充分利用多媒体资源，引进先进的教学模式，优化数学课导入方法，让新课导入变得更加形象和具体，让学生在学习新知识的时候更加轻松。参考文献：马秀萍.小学数学多媒体导入新课探析[J].东方青年：教师，2013(02).