小学数学课堂新课导入的原则和方法

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1、小学数学课堂新课导入的原则和方法一节课有好的开头如同一出好戏要演好序幕，一篇新闻要写好导语，一部好乐章要揍好序曲一样重要。开头开得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知识的心理状态，激发他们学习的兴趣，吸引注意力。就如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产牛急欲一听的感染力。所以，我们要充分利用学生的特点,精心设计有趣到位的导入过程，创设学生喜闻乐见的教学情景，以吸引学生注意力，激活学生心智，启动他们的思维，为一堂课的成功铺下了基石。一、课堂导入的效用1、明确目的，激发兴趣。目的性是人类实践活动的根本特性之一。巧妙的导入

2、，不仅能明确提出木课教学的内容和要求，说明所学知识的重要性，还会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。2、集屮注意，发展思维。小学生好奇心强，如果教师在导入时精心设疑，注意揭示矛盾，创造一定的问题情境，就能使学生很快集中注意力，促进其思维的发展。3、联结知识，促进迁移。系统性是数学的主要特征之一，数学知识的内在联系是实现迁移的基本条件。有针对性地安排好导入，可以使学生具备必要的预备知识，架好新旧知识间的“认知桥梁”，为学生掌握新概念、新方法作好必要的铺垫。4、•沟通情感，强化识记。唐代诗人白居易

3、说“感人心者，莫先乎情。”新课导入时那发人深思的故事、耐人寻味的演示、富有启迪的游戏……符合学生好奇、好新、好胜的心理特点，能给学生精神的愉快，增进师生情感的交流，同时又可促进学生的无意识记，让学生比较轻松地掌握数学知识。二、明确设计新课导入的原则，是运用好新课导入的关键。1、符合科学性，切忌胡编乱造。导语的设计要从教学内容岀发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充，还有的虽然从内容上看关系不大，但它能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，对于教学内容的讲授和学习也是一个有机组成部分。这一切，都应从教学内容

4、的科学性岀发。违背科学性的导入，尽管非常生动、非常精彩，也不足以取。2、体现启发性，切忌导而不入。如果设计的导语不能启迪学生积极思维,学生是很难进入角色的。例如：“多位数的读法与写法”一节，一上课教师可在黑板上写一个很大的数，比如：8970000>1900000000c然后教师指出:这种数的位数很多，怎样读好这种数和写准这种数呢？，今天我们就来一起学习“多位数的读法和写法”。3、增加互动性，切忌机械被动。具有互动性的导入，才有学生的一直参与，而不是等待问题的出现。教学过程是师牛交往、共同发展的互动过程。根据儿童好奇心强的

5、特点，如果在上课伊始，注意设计师生互动的教学方式，就能牢牢抓住儿童的注意力。4、富唁趣味性，切忌枯燥乏味。我们在设计导语时，应在“趣”字上下功夫，使学牛对学习对象产牛浓厚的兴趣，自觉地排除外界因素和心理因素的干扰,全身心地投入到学习中去。因此，导入新课阶段的主要作用在于培养学生的学习兴趣，増强学生求知欲，调动学生的多种感官，同时参与学习过程。5、加强针对性，切忌漫无目标。新课导入必须根据小学生的心理特征，针对不同年级、不同教材、不同条件、不同环境、不同时间，选择不同的方法。切记不能只图表面的热闹，追求形式花样，其至故弄玄

6、虚，画蛇添足，更不能占用过多的时间削弱其它教学环节。6、注意简洁性，切忌拖沓冗长。莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”我们要注重导语的简洁性，用最少的话语，花最少的时间，迅速而巧妙地缩短师生之间的距离以及学生与教材之间的距离，将学生的注意力集中到听课上来，以取得最佳的导入效果。7、讲究艺术性，切忌平淡生硬。要想一开讲就拨动学生的心弦，设计导语吋要讲究语言的艺术性。对不同课型的导入，教师要使用不同特点的语言：如果为创设情境而设计导入，教师的语言应该富有感染力；如果选用直观演示的方法导入，教师的语言应该通俗易

7、懂、清晰明了；如果采用比较的方法进行导入，教师的语言应该清楚明白、准确严密、逻辑性强；如果用巧设悬念的方法导入，教师的语言应该富有启发性，发人深思。三、数学课导入方法。导入教学的方法多种多样，关键在于教师的灵活运用、精心设计。其基本的方法主要有：1、故事导入，激发学牛兴趣这是一种学生喜闻乐见的好形式。它可以帮助学生丰富联想，变好奇心为兴趣，引起学生的心理需求，很自然地进入最佳学习状态。因此，教师要结合具体的教学内容，精心构思具体的教学内容，精心构思相关的故事。如：学习公倍数和最小公倍数时导入：2、创境导入，激发学牛情趣创

8、设情境导入就是教师恰当、巧妙地利用咅乐、幻灯、录咅、录像等电教手段，把形、情、境、理熔于一炉，來渲染课堂气氛，为学生理解教材提供特定的情境。从而用一种别具一格，饶有趣味的方式来达到引入新课的目的。3、问题导入，激发学生思趣思趣又称思维兴趣，它不同于吸引人感官的外在表象的兴趣层次，也高于生动形象的情感兴趣（情趣）。它是