高等学校教学管理存在的问题及对策研究

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1、高等学校教学管理存在的问题及对策研究摘要：随着改革的深入和我国经济社会的不断发展.我国高等教育的宏观背景和微观环境已发生了重大变化，高校教学管理创新已成必然。我国高校教学管理体制中存在的主要缺陷一是学校定位模糊导致高校教学管理理念模糊甚至步入误教学管理中存在的等问题。在经过了深入的思考和总结之后改革的方向和对策。—1—刖■百李玉海随着知识经济的兴起和新技术的蓬勃发展，我国社会发展进入了一个新的阶段，培养具有创新精神和实践能力的人才成为社会对高等教育的必然要枣/喩学管理是高等学校各项管理工作的核心/是高校人才培养质量的重要保障。目前从国内外教学

2、管理现状分析来看二强调科学化、规范化、人性化、十民主化］效益化等先进理念已在教学管理中等到不同程度的关注和研并在'些具体的管理工作中进行了实践和探索;但我们的起步还很晚，从理论研究深度、研究的系统化^校内外的整个社会环境与条件等方面，与发达国家相比还有产定的差距。对于普通高校教学管理工作来说，重要的是如何借鉴国内外已有的先进管理思想和改革研究成果，并与我国优秀的传统文化相结合，探索一条符合自身特点以及教改需要的管理之路。一、高校教学管理中存在的问题近些年，由于扩大招生，高校的发展面临着新的挑战。突出的矛盾是质的发展跟不上量的扩张，致使高校的教

3、学管理无论是在认识上还是在管理手段上都存在许多问题，影响到人才培养的质量。(-)教学管理的思想观念落后的前沿问题，创新问题长期以来，我们在本科教学管理上，对人才培养目标的要求，一直比较注重统一，而对学生的个性发展，却未能给予足够的重视，从而也削弱了对学生创新能力的培养。玉洞前的本科教学工作中，依然存在着过于追求学科或专业理论体系完整性的倾向，而对学科或重视不够。(二)对教学管理工彳不重视。近年来，为了满的需要和迅速扩大办学规模的需求，各级政矽臾1高枝:备的建设，如大一方面是学校对教学管足改善办学条件府加大了对教育的投入,各个高校也努力多方筹措

4、经费投入基础设施和教学设备的建设如大搞教室、实验室、行政办公用房的建设,而且积极增添体育设施、实验设备、网络系统、图书资料等，力求达到教育部公布的标准。但是学校只注重了数量上的快速增加，直接用于质量方面的经费更是有限，表现在教学管理人员的培训机会和培训经费少，现代化的管理设备少i,许多学校甚至尚未建立信息化和网络化的教务管理信息系统，因而不能及时掌握教学各环节所提供的信另一方面是教学管理人员对自身工作不重视。教学管理的基本任务是：研究教学及其管理规律，改进教学管理水平，建立稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行，研究并组织实施教学改革，努力调动

5、教师和学生教与学的积极性。教学管理工作是思考的、动态的，是随着教学目的、任务变化而变化的，我们广大从事教学管理工作者必须认识到教书是育匕”人，管理同样也是育人。（三）高层行政管理人员存在着一定程度上的“倾向“官僚作风”的盛行，使得高等教学管理制度革新能力差，教育培养的人才知识能旧，不能适应当今社会经济快速发展对人才的需求。其原因，是高校管理层的高等教育学理论素养跟不上高等教育改革发展的伐，尤其跟不上高等教育大众化的形势发展。精英教育，特别是计划经济条件下的精英教育模式并未得到根本的改变，从人才培养目标、模式到考评机制基本上仍在沿袭上世纪形成的

6、管理范或孑四）重视对教的管理，忽视对学的管理―一、高校在教学管理方面只重视对“教”的管理。一方面加强对教师的培养，鼓励教师定期进修，加强对教师教学的监督管理。另一方面，加大对教材、试题（试卷）库、精品课程的投入以提高教学质量。长期以来，有些学校却忽视了对学”的管理。部分学生缺乏学习热情，没有树立正确的学习观、成才观和就业观，缺乏远大志向和学习动力，不能约束自己、管理自己。有些学校往往没有把精力放在这些方面，畴，其实也是影响教学质量的关键因素。觉得这些属于学生自身的问题，不属于教学质量管理的范（五）教学管理缺乏创新许多高校的教学管理只是停留在常

7、规管理上忽视甚至放弃教学管理的创新。如果教学管理只是维持规范化条件下的常规运行，一味的墨守成规，不思索、探求管理的新方法、新理念，那么管理的思路就会越来越窄。二、优化教学管理的对策当前，各级教学管理部门应结合当今高等教育教学改革的精神，围绕学科专业建设、人才培养模式设计〉日常教学运行、教学质量评价等教学管理的重点难点问题，抓住机遇,理清思路，乘势而上，进一步广泛深入地进行转变教育思想、更新教育观念的学习和讨论，提高对教学质量管理工作的认识。/2（-）加强栄科建型量视人才培养模式学科专业设置首先要充分体现学校的性质定位和综合优势口突出特色,、转

8、变片面追求专业数量、规模和层次的观翁;一其次要根据学科和社会发展的需要，适时进行专业设置和专业方向的调整，增强专业的适应性。重视人才培养模式,把痢质教育、创新教育贯