小学教学管理中存在的问题及对策研究

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1、小学教学管理中存在的问题及对策研宄卢福勇〔摘要）学校教学管理是一项涉及环节多，任务繁重而细致的工作。搞好教学管理可以促进教学过程的规范化和有序化，提高教育教学质量，为学校其他各项工作的正常顺利进行保驾护航。木文主要从目前学校教学管理的现状和存在问题出发，分析问题产生的根源，并提出了相应的解决对策。〔关键词）小学教学课堂管理成因对策1班级管理中存在的主要问题1.1从理论维度看，班级教育管理理论底蕴亟待增强。班级教育管理是育人的系统工程，几乎涉及到一切与人有关的科学领域，因此，班级教育管理者需要掌握的理论涉及范围也很广，其中与班级管理密切联系的主要有教育学、心理学、教育管理学以及这

2、些学科交叉研究产生的边缘学科，如教育社会学、教育心理学、管理心理学等。当前，中小学班级管理中缺乏理论的指导，班级管理者掌握的专业知识远远不能满足现代教育的需要，甚至可以说仍停留在传统的师徒经验传递的水平上,因为许多班主任老师从来没有进行过班主任上岗培训。造成目前这种状况的原因主要有三个：一是学校领导不重视班主任的培训工作，认为学生从师范学校毕业就自然能胜任中小学班主任工作。二是“应试教育”的枷锁，加重了班主任的负担，使班主任老师无暇学习教育理论。在“应试教育”思想体制的影响下，考分和升学率直接影响学校的声誉，教育行政部门及整个社会都把它作为衡量学校与教师的标准，在此背景下，学校

3、只能体定出相应的措施将这一重担压在老师身上,并与教师的切身利益相连，班主任作为班级学科的任课教师，同样面对这些问题,起早贪黑，加班加点，使班主任老师没有精力再学习管理知识。三是形式主义的检查，使班主任老师忙于应付。1.2从设计维度看，班主任管理决策亟待改变。当前班主任工作中存在的不切实际和班级管理者没有注重综合各种力量形成教育合力的现象严重。造成以上现象的原因主要有三点：一是班主任老师对班级管理学研究不深，以至于对班级管理的组织行为，班级内部的正式、非正式群体不知所以。二是教育工作方法的简单化。批评教育乃至惩罚是显性效果最明显的教育方法之一，多数老师爱用这种教育方法，因为它费吋

4、少，见效快，但许多老师忽视了它的负面影响，把一些本属心理上的问题升格为道德问题，导致师生关系的疏远，学校功能的萎缩。三是联系不够，班主任不能与任课老师协商本班的教育问题，证明其冇形成教育合力的意识；在处理家庭和学校关系时，班主任老师很少或从不家访，这苏中最主要的原因是沉重的课业、班务负担占满教师的全部工作吋间。1.3从操作维度看，管理观念和能力亟待提高。目前，中小学班级管理的操作情况不尽如人意，平均积分均不能达标，中小学之间没有明显差异，且小学略好于中学。主要表现在：一是班级管理缺乏民主性，学生几乎没人参与过制定班务计划或总结工作，班主任从心理上认为这项工作没必要让学生参与，其

5、实，班级管理是管理和学生自我管理的过程，而真正奋效的管理是学生自我管理，不调动学生的主动性、积极性、创造性，怎么发挥学生的自我教育力量，怎样培养学生自我教育，自我管理的能力呢？二是学生对教师和班级管理的满意度不高。学生对班集体的不满意很大程度上是因为对教师的不满意而引起的，这不能不引起我们的反思。2优化班级管理的对策思考2.1制定班级管理制度。一个良好的班集体必须有严格的组织纪律性，它是班级成功的保证。在班级管理中，应给学生一个明确的行动方向，制定必要的班级管理制度，这个制度应与学校的校规校纪相符合。学生养成了良好的行为习惯，对他们的学：^和生活具冇十分重要的意义，将会使他们终

6、身受益。2.2确立集体奋斗S标。在班级管理中应实行S标激励法。为了实现班级管理的目标，培养学生的闭队精神，应为全班学生确立一个共冏奋斗的目标。方方面面都争当学年组最好的班级，学生承诺这个0标，就会“自我督导”和“自我控制”，最大限度地发挥学生的潜能。激励学生确立个人的奋斗0标，鼓励学生勇于超越自我。同吋，每一个0标的实现都会受到老师的奖励。这样，学生会处理好竞争与合作的关系，适应未来，实现自我价值。2.3树立优秀学＞J榜样。争强好胜、不甘落后是学生的显著特点。因此，“比、学、赶、帮、超”这样激动人心的口号往往在学生群体范围内喊得最响亮，激励的效果也最明显。班级中的学生总会有优、

7、中、差之别。发挥榜样的力量，班主任就要重点对优秀学生加以栽培，使之成为班级管理的骨干力量。树立榜样的过程，也是弘扬班级正气的过程。要张扬声势，造气氛，介绍优秀学生的先进事迹，分析其成长的原因，号召同学们向先进看齐。2.4建立健全班委会班级管理自责化制度。班主任工作是一项烦琐、费吋的工作，把几十个生龙活虎、个性不冏的学生管理好，需要冇一个高素质的班委会协助班主任做好这项工作。班委会在班集体中处于核心地位，班委会工作得好坏将直接影响着班级的管理和班主任工作的开展。教师每接一个新班后，首先应研究学