中职数学后进生的成因及转化对策

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1、中职数学后进生的成因及转化对策陆金菊山西省畜牧兽医学校【摘要】随着新课程的改革，中职数学教学越来越注重学牛的全面发展。但是，由于教学环境和学牛个人素质等的差异，学生在接受知识方面难免产生两级分化,即优秀牛和后进牛的差异。国家培养的合格的建设者应该是一个优秀的学牛，但是让一个“后进牛”学会学习，爱上学习，转化成一个“优秀牛”，也是具有社会意义的。木文就创新性地对中职数学后进牛的成因进行分析，对其转化提出了有效的策略，有效地提高了教学效率。【关键词】中职数学；后进牛；成因；转化对策引言中职数学是中职

2、学校每个专业的学牛的必修基础文化课程，随着当代科技的不断发展，数学己慢慢渗透到人们牛活和学习的各个方面，而数学教育的主要目的就是要平衡每个学牛的发展，促进优秀牛和后进牛共同进步。目前，中职数学教育中出现了许多问题，造成这些的原因有学牛的主观因素，也有学校和家长方面的客观原因。因此，必须要针对这些成因，制定出一系列有效的策略。1中职数学后进牛的成因1.1后进生缺乏对数学的学习兴趣，没有自信心俗话说，兴趣是最好的老师。有兴趣才会对中职的数学产生热情，才会形成数学学习的积极性和主动性。从心理学的角度来

3、讲，当学生对数学兴趣时，就会自发形成对于掌握知识的理智感，全力集中自己的注意力，大大提高学习效率，这样的学习动力激励下，学生对于学习产生的喜悦感也会更甚。反之，后进牛缺乏学习的兴趣，注意力很容易分散，对课本内容也没有什么掌握，如此循环往复，成绩自然快速下降。这样，也很容易使学生产生自卑、消极的心理，学习成绩的落后和缺乏自信心的影响，严重影响他们的数学学习。1.2学习态度不端正，学习方法不正确很多学生不是数学思维有障碍，学不会那些知识，而是因此这些学生的学习态度不够端正，或者找不到正确的学习方法导

4、致学习成绩无法大幅度地进步。很多后进生没有远大的理想和抱负，认为学习数学没有多人的意义，无法将数学与实际生活相联系，再加之惰性思想，数学基础太薄弱，知识欠缺的太多，所以在学习到中职更高一级的数学知识时，困难比较大。他们有吋候很依赖老师，却不会积极主动地学习，在教师授课的过程中，无法掌握和突破重难点。课后又没有及时地进行复习巩固，不会进行总结和提高，构建一个完整的数学知识体系，造成的结果往往是学习停滞不前，没有什么效果。1.3有关学校和教师家长的客观原因客观原因主要是三个方面的：学校、家长和教师。

5、第一，学校教育不当。在应试教育的影响下，学校传统思想还未完全纠正过来，一味地追求升学率。教育在一定程度上具有不平等性，教育理念过旧，教学方法欠妥。而且，学校课外实践活动较少，繁重的作业和乏味的学校生活让部分学生学习效率难以提高。第二，家长教育不当。一方面是学生的成长环境所致，例如家庭经济情况，父母的文化素养高低或父母对孩子的期望过高。另一方面是父母与学生之间交流过少，两者之间的沟通模式有问题。家庭教育对后进生的形成有极大的影响。第三，教师教育不当。主要原因有：教师单纯地进行授课，学生只是充当知识

6、的接受者，而不能完全理解或掌握知识，两者无法融合到一起。教师的教学水平不足或教学态度不够端正也会影响学生的学习。2中职数学后进生的转化对策2.1提倡教育艺术，激发后进生对数学的兴趣要想使后进生进行转化，教师要学会与正确地与学生交往，提倡教育艺术，激发后进生对数学的学习兴趣，以提高他们学习的积极性与主动性。因此，教师要以学生为主体，积极引导学生进行学习，同吋在教学过程中与学生进行交流和沟通，弱化学生对教师的权威意识，建立一种平等、尊重的良好师生关系，借此缓和师生之间紧张的关系，也让学生能在一种和谐

7、融洽的氛围中自觉学习，提高学习效率，也为教师树立一个平易近人的教师形象。2.2科学地进行课堂教学，做好课堂教学平衡教师备课是为了更好地进行授课。备课就是教师在课堂教学之前进行的准备工作。教师要根据新课标的要求和数学课程的要求，结合不同阶段学生的学习情况进行合理地进行授课，运用科学性的教学方式做好课堂上学生间的平衡。教师要针对不同学生的情况，做出一份科学的教学任务，为学生创造一个乐于学习、善于学习的氛围与教学情境。2.3用严厉与关爱感化学生，营造一个好的学习环境针对后进生可能形成的主客观原因，需要

8、学生、家长、学校与老师的共同努力。学生要不断增强自信，激发后进生对中职数学的学习兴趣与主动性。家长要关爱学生的学习与成长情况，学校要关注后进生的学习情况，共同为后进生营造一个良好的学习环境。3结束语中职数学是中职学校每个专业的学生的必修基础文化课程，而数学教育的主要目的就是要平衡每个学生的发展，后进生的进步不可忽视。因此，学生、家长、教师与学校要共同努力，为后进生创造良好的学习环境，促进中职数学教学效率的提高。【参考资料】［1］徐建妹•中职数学后进生的成因及转化策略研究［D］•苏州大学,2010