[精品]后进生的成因及转化对策

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1、后进生的成因及转化策暁［摘要］:后进生作为现代“教育病理”的最明显的征兆之一。后进生出现的原因是多方面的。诸如：智力缺陷，知识缺陷，家庭影响，社会干扰，体质虚弱，智力因素，或非智力因素的发展与教育教学不相适应等，其心理表现也是多方面的。在教育教学过程中可采取爱心浇灌，以情促变，全生激励，以行促变，因材施教，以趣促变，自我调控，以求促变等策略，点燃他们心中的希望之火，让他们变成先进生。［关键词］:后进生形成原因心理表现转化策略后进生作为现代“教育病理”的最明显的征兆之一，以成为教育领域一大社会问题，后进生过去有，现在有，将来还有。后进生的

2、出现是不可避免的，如任其不管，或管而不广，教而不力，就会使他们成绩不佳，长期就会厌弃学习，不思进取，荒废学业，恶性循环，就会由暂时后进生向最终后进生转变，后进生群体就会扩大，他们就会带着不健康的心理走向社会，给社会带来一定的负面影响，就教育而言是一种失误，会给教育带来很大的浪费，我们教育者的责任在于减少这种浪费与失误，积极做好后进生工作，提高后进生的成绩缩小后进生的人数，这就必须认真研究探析后进生的成因，最终转化后进生。这里仅从心理学和生理学的角度对“后进生”出现的原因进行探析，以利找出防治措施，对症下药。一、“后进生”成因探析后进生的

3、出现，究其原因是多方面的。诸如：智力缺陷，知识缺陷，家庭影响，社会干扰，体质虚弱，智力因素，或非智力因素的发展与教育教学不相适应等，都是导致后进生的重要因素。如果从主要客观因素来看大致有以下几种情况：1、遗传型后进生。研究表明，由胎儿环境因素所造成的某些特点，可以对人的发展产生极为重大的影响，如母体营养不足，儿童可能先天性脑细胞减少，以及不可逆转的永久性脑细胞总数不足，必然造成智力迟钝的恶果。此外，近亲结婚，胎儿早产也会给儿童带来不可弥补的缺陷。由于这些先天性缺陷，儿童不能持久地坚持学习，久而久之必然成为后进生。例如，我班的桥洋同学就是

4、由于父母近亲结婚而导致的，虽然现在是初三学生，在数学方面，他连较简单的乘法和除法的计算题也不会做，在语文方面，许多比较常用的字都不会读，根本无法流畅地读完一篇文章。故而，他学习困难，成绩一直低下。2、疾病型后进生。如果学生在学习期间经常处于疾病的干扰之中，知识上必然会出现缺漏现象，教学继续向前进展，知识上的缺漏就会越来越多，恶性循环结果成为后进生。例如，我班的曹小燕同学患有先天性心脏病，初一进校时成绩还在中偏上的水平，后来由于每期耽误的时间达到二十天以上，成绩逐渐下降，现在已成为名副其实的后进生了。3、智力型后进生。此类后进生的形成主要

5、是在认知过程中出现以下障碍所致：一是知识障碍，学生学习知识，是在原有知识基础上,通过智力活动理解掌握的，当原有知识不牢固时，再继续学习就会障碍学习的进展。如语文教学中词汇贫乏，阅读知识面窄，缺乏社会经验，就会形成写作中的各种障碍。二是方法障碍，心理学家皮亚杰认为，学生心理发展的真正原因是学生主体作用于客体的动作，通过动作，使发生联系并在相互作用中既获得客体的知识，又获得智力活动的方法和能力。在这个学习过程中，后进生往往表现为主客体相互脱节不能掌握知识内在的本质联系，就难以获得和巩固新知识。三是思维障碍，思维活动是学习活动的核心。而产生思

6、维方法僵化思路形成定势，形象思维能力差难以接受新知识。例如，我班的刘艳芳同学就属于这种类型，他的记忆力较差，形象思维能力不强，在学习上存在严重的障碍，已成为班级中的后进生。4、非智力型后进生。非智力因素由动机、兴趣、情感、意志、性格等组成，后进生的形成往往与这些因素出现障碍有关，主要表现在动力障碍、意志障碍、和行为习惯障碍。心理学研究表明，伴随着手过程产生情感体验对认识过程产生情感体验对认识活动具有直接促进或抑制作用，情感可直接转化为动机，使学习活动具备一定动力,同时可以使学习者丧失求知欲，给学习带来“阻扰”，同时少年儿童由于心理、生理

7、尚未成熟，独立性格尚未形成，有些学生在学习中遇到困难缺乏毅力，意志薄弱，急于求成，浅尝辄止，加之良好习惯尚未形成，或具有较多不良习惯，即使拥有学习愿望其学习效率也将在积习的干扰破坏而显得很低，其上进心在积习的包围中易被消灭直到自暴自弃。例如，我班的周兵同学在初一时是班级和学校的佼佼者，而在初二时成绩却一落千丈，成了班上的后进生。究其原因，该生在学习上已感觉力不从心了，这就是典型的在学习上遇到困难缺乏毅力，意志薄弱的原因造成的。5、环境后进生。环境对于学生的学习及成长具有重要作用，环境包括家庭环境和社会环境两方面。家庭方面的原因主要表现为

8、利用物质金钱激励孩子做作业，父母关系不和等。例如，我班的周勇同学最具有典型性，他父母经商无暇顾及其学习，经常采用物质奖励的办法，当他考试取得较好成绩时，父母便给他许多零化钱，一旦成绩考砸了便拳脚相加。在初二