[精品]浅谈幼儿园班级管理

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1、浅谈幼儿园班级管理在新纲要的指导下我们教师在实施教育的活动中都非常积极的向支持者、合作者、引导者，这样的角色看齐。但是我们不仅要在实施教育的活动屮转变以往的角色，在班级管理中同样要转变角色，也应该成为班级管理的引导者，服务者，合作者。然而每个班集体都有自己的班级管理。根据班级管理的任务而言，基木分为两个部分：保育：“保”就是保护幼儿的健康，照顾幼儿的生活，保证供给生长发育的必要营养，建立合理的生活制度，预防疾病和事故的发生,开展多种多样的体育活动，增强幼儿体质，使他们具有健康的体魄和相应的智力发展水平。教育：“教”就是按照体、智、德、美

2、、劳的需要，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。而在日常工作中，我们的保教本就是一体的。在整个过程中需要我们每一个用心去完成。说到管理就是管理者对被管理者进行的行为活动。我认为除了指挥与服从之外，更应该多一些尊重。如果大家能够互相尊重，就能形成一个整体，就会产生一个和谐的氛围，在这种融洽的环境内，我们的每一次管理，都是一种合作，是一件积极、愉快的事情。要做到主题性原则，明确教师对班级管理的职责和权力，应充分了解并把握班级的各种管理要素，正确处理管理与别管理者的幼儿之间的关系。教师要对整个班级具有熏陶作用。在每一次管理中要注意管理的

3、适度性。即创造和谐的家园，需要我们共同努力，要相信集体的力量，团队的精神。幼儿园是一个社会的小缩影。孩了们的吃、喝、拉、撒、睡等，都是在老师们的引领和教育下有组织，有纪律的完成的。刚入园的孩了，开始会因离开家人而感到焦虑、害怕，后来却能融入集体，和老师、小伙伴们一起健康的生活、游戏。他们的成长是每个关心他们的人都有目共睹的。可是在幼儿教育活动中，我们还是难以做的面面俱到。女口，教师队伍的清一色女性化等。当然，这需要国家政策的支持与实施，给我们的孩子们健康全面的教育生活。幼儿园的班级管理工作琐碎却不凌乱。它需要主班、配班、保育员的全力配合

4、。一个和谐的班级体，如同家庭一样，给孩子的是一个阳光、快乐、轻松的环境。这样才能使孩子们的思想积极向上，才不会让他们感到孤立、自卑的。在这个大的家庭中，我们每一位“家长”都应为孩子营造这样的氛围，而不应分流分派，孤立谁，冷漠谁。幼儿园的班级管理者要有一个积极的态度，不能把情绪带到工作屮。主班老师要想做好“领头羊”首先要做到如下几点：1・大度、包容；2.要有较强的业务能力、文化素养；3.良好的工作态度和专业水平。其次，要了解配班、保育员的优势、特长并向好的一方面牵引。能够处理好三个人的小群体，才能建立良好的家园关系，才能通过组织、计划、实

5、施、调整环节等，把幼儿园的人、材、物、时间、空间、信息等资源充分运用起來去处理班级中各种各样的问题。再次，要注意班级活动是一个群体的，有组织有制度的活动。组织好班级活动一定要做到如下儿点：1・协调好班级的教育、安全工作；2•协助完成班级计划、质量评价；3•先自省，再他省；4•有问题及时沟通，及时处理；5.在班级的管理工作中要注意制定的规则是否有必要性、量力性、参与性，做到人人有责、人人参与、共同努力。配班老师，首先做到不要去喧宾夺主，做到虚心学习，摆正自己的位置。积极配合主班老师完成正常的教学工作，认真完成自己的工作。有问题及时汇报主班

6、老师，多沟通、多学习。使自己不断的充电,练好基本功，完善自我。保育员更需要认识清楚自己的职责所在，搞好班级卫生，配合教师正常教育教学工作，端正态度，积极工作。同样在处理家园问题时，我们的教师和保育员目标是一致的。是班级管理的服务者，不仅对孩子要有耐心的服务态度也要对家长有高度的服务精神。班级管理工作的有序开展离不开家长的支持与配合，在实际工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家大都娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。在家园交流中，通常情况下，家长都希望从教师那儿得到

7、一些反馈意见，并且希望这些意见是积极的、良好的。但是双方难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要巧妙使用语言。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题。等家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。日本教育学家-小原国芳曾说过：“不使发生任何错误与过失的教育是安全教育，但这种教育绝不是一个好的教育。”要为幼儿设计出符合他们年龄特点、生活习惯、家庭背景一致的教育活动，动静交替,在游戏中学习成长。乐于其中、乐此不疲。要以孩了的角度出发，一切为了孩子，为了孩子的一切。做到健康自我，健

8、康祖国的花朵。总之，教师创造一个肯定、激励、民主、宽松的氛围，以形成良好的班风、学风，让幼儿学会学习、学会创造、学会生存、最终学会做人才是我们共同的口的！