人音版小学四年级下册第5单元《风景如画》精品教案

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1、第五课《风景如画》教学目标：1.感受音乐所表现的大自然的美好景象，体会音乐所表达的对自然、对生活的赞美和热爱之情。2.能听辨并记忆《森林的歌声》各段主题出现的顺序以及出现的次数，能用自己喜爱的方式，表现出歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》在速度和力度上的变化。3.能用轻柔、连贯、优美的声音演唱歌曲《西风的话》体会歌词含义，并能随旋律的进行和力度的变化表现歌曲的情感和意境。4.能用甜美的声音演唱歌曲《小溪流水响叮咚》在学唱中体会歌曲旋律进行的特点，复习旋律进行的知识。能选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。5.学习并掌握乐段知识，能初步根据乐句、旋律

2、、咅色、力度拄要素分辨歌曲的乐段。教学内容：演唱：《西风的话》、《小溪流水响叮咚》聆听：《森林的歌声》、《我爱五指山，我爱万泉河》教材分析：1•歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》这首歌曲表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统，为人民守卫国土的精神风貌。歌曲的第一部分包含两个乐段。前乐段的四个乐句句式3+3+4+4（小节），均为八分休止的弱起，使四个斥句承接紧密，欲止不能，一气呵成，表达了战士热爱家乡的深情和保卫祖国的决心。后乐段的旋律舒展流畅，回旋起伏,热情洋溢地赞颂了这片

3、英雄的土地。歌曲的屮段速度加快，节奏鲜明，带有进行曲风格，表现了战士手持钢枪，巡逻在山路、河边，英勇地守卫国土的勃勃英姿。最后歌曲再现了第一部分中后乐段的音调，再次倾吐了学习红军，保卫祖国的豪情壮志。2.歌曲《西风的话》《西风的话》选自人咅版四年级下册第5课的教学内容，为一节唱歌综合课，一课吋。《西风的话》这首儿童抒情歌曲是黄自创作于20世纪30年代，歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望一一珍惜时光、热爱生活、憧憬光明。G大调、四四拍；音域为dl——e2o歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句构成。该曲歌词含蓄、深邃，情景交融；曲调婉转、

4、典雅，抒情柔美，词曲结合完善，富有诗意。3.歌曲《小溪流水响叮咚》《小溪流水响叮咚》是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉传起伏，歌词淳朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让学生感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情厚爱。歌曲为二段体，第一乐段（第1〜16小节）节奏和旋律明快，尤其是第3、第4小节附点四分音符及第11小节的切分节奏运用，更使音乐富有动感，牛动描绘出小溪流水欢快奔腾的形象。紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段形成明显的对比，情绪转化为热情而舒展，歌曲结尾处的“啦”节奏

5、欢快、跳跃，富有特点，它既保持了旋律的流畅，又是欢快情绪的真实表现，使人仿佛看到了潺潺流水奔流不息，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情境。4.器乐合奏《森林的歌声》《森林的歌声》这首乐曲由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成。那些可爱的小精灵们一一树蟾、秩鸡、腹斑蛙、褐鹰枭、山羌、飞鼠等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林Z歌。乐曲的旋律简洁质朴，轻快流畅，采用自然小调式，富有东方情调。乐曲把我们带进这片神奇美妙的森林中，使我们享受到大自然给予我们。乐曲由大致相同的两部分构成。三个主题音乐用不同的配器重复出现。A部分1、2、1、2

6、、3、1和Al。A1开始部分旋律的流动变为持续的长音并作半音上行，营造了深邃、神秘的气氛。接着任然按1、2、1、2、3、1的顺序。《森林的歌声》选自《森林狂想曲》。这是拥有全世界第一张台湾大自然音乐荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅、自然观察家杨雅棠、留美制作人吴金黛、金曲奖制作人及演奏咅乐奖得主范宗沛，全心全意为台湾森林量身打造的自然音乐创作！制作过程耗时5年，深入全台山林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、山羌、獗猴、飞鼠、溪流…等近100种台湾自然声音；新颖并充满创意的制作概念，使乐曲中的自然音源与音乐的节奏、调性相合无

7、间，感受到中国的传统乐器和自然糅合后带给我们一种清凉而又纯净的空间，不带一点修饰，不带一点剪辑的纯自然声息。教学重点：1.能够准确地视唱旋律谱，唱准五、七度的大跳音程和附点八分音符节奏。2.指导学生用连音与跳音唱法，以及亲切自然的声音有感情的演唱歌曲。教学难点：1.演唱歌曲时，学生运用不同咅色表示西风的话不同形象和性格。2•附点四分音符、一字多音、连音与跳音的唱法。教具准备：光碟、多媒体设备、电子琴（钢琴）课时安排：三课时第一课时：聆听《森林的歌声》第二课时：聆听《我爱五指山，我爱万泉河》第三课时：学唱《西风的话》课题：第五课《风景如画

8、》第一课时教学内容：《森林的歌声》教学目标：1•记住A、B两段主题的音调，并能在整首乐曲中辨认，知道乐曲主奏乐器以及创作的相关背景。2•聆听乐曲，知道乐曲表现的内容，能用肢体语言表现音乐中所描绘的内容，能主