人音版小学四年级下册第7单元《回声》精品教案

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1、第七课《回声》教学目标：1.能用歌声表现大自然有趣的冋声现象，体会音乐与自然的关系，激发学牛去感受自然之美、探索发现自然奥秘的兴趣。2.能听辨并用动作表现《羊肠小道》中描绘小毛驴和牛仔的两个主题，体会并联想音乐所表现的大峡谷雄伟壮观的景色和旅行者的心情。3.感受力度变化在咅乐屮的表现作用，能在咅乐实践中运用力度的变化表现音乐的意境。4.能用清新、自然的声音，有感情地演唱《友谊的回声》，理解并表现歌曲所表达的同学间真挚美好的友谊之情。教学内容：演唱：《友谊的回声》、《山谷静悄悄》聆听：《羊肠小道》、《冋声》教材分析：1.《羊肠小道》《羊肠小道》是一首管弦乐合奏曲，是格罗非的《

2、大峡谷组曲》第三乐章,格罗非用了十年时间的巨作。在《羊肠小道》里，人们可以看到一个天真的小牧童，骑着毛驴，悠闲自得地走进大峡谷……诙谐的曲调、逼真的模仿，勾画出一幅妙趣横生的图画：一声“驴叫''揭开了这一章的序幕。伴随着幽默的曲调,小牧童登场了。在牧童骑驴行进的背景下，圆号用两个声部交叠奏出一支宽广迷人的旋律，它象征着大自然的宏大气势和作曲家被其陶醉后的旷达心境。接着，音乐色彩发生了变化，映入人们眼帘的是一幅诗一般的风景画：那涓涓的溪流、飞悬的瀑布、瑰丽的彩虹……忽然，钢片琴敲出一串串扑朔迷离的清脆音符：小牧童感到困乏，已酣然入梦……八咅盒叮咚作响：那是小牧童遨游梦幻仙境…

3、…牧童醒来，精神倍增，扬鞭登程，继续前行……1.《回声》选自吉的堡中班教材上学期。歌曲简洁、朴实，表现了孩子们对大自然的热爱之情。全曲短小精炼，由五个乐句构成一段体歌曲。一、二、五乐句运用变化重复的手法，使旋律简单明快、流畅；三、四乐句旋律的完全重复以及力度与强弱对比，生动描绘了“冋声”的音乐形象。无伴奏合唱《冋声》是十六世纪“尼德兰乐派”重要作曲家拉索的代表作品，也是迄今仍活跃于国际音乐舞台的经典无伴奏合唱名曲。作品采用“卡农”等复调手法结合主调音乐和声技法创作而成。“回声”效果的营造主要是由于采用了“双合唱队”一一即大型合唱+小型合唱或重唱进行多次模仿、追逐，再辅以力度

4、的变化而形成的，堪称妙趣横生。2.歌曲《友谊的回声》《友谊的回声》是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第七课《回声》中的表演歌曲。这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落咅乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在

5、这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。3.歌曲《山谷静悄悄》《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“xoxox—

6、”的节奏，很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷Z屮，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷,使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律（第四段的旋律稍作变化），但由于歌

7、词在形彖、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷屮的美丽景色产生想象。教学重点：1.有感情的演唱歌曲，学会控制自己声音的强弱。2.能用轻柔、优美的声音演唱歌曲。教学难点：1.复习反复记号“II：：II”，认识并掌握力度记号“f”、“p”。2.歌曲中力度记号的处理。教具准备：光碟、多媒体设备、电子琴（钢琴）课时安排：四课时第一课时：聆听《羊肠小道》第二课时：聆听无伴奏合唱《冋声》第三课时：学唱《友谊的回声》第四课时：学唱《山谷静悄悄》课题：第七课《回声》第一课时教学内容：《羊肠小道》教学教学目标：1.通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题

8、的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。2.通过探究性的提问及体验，探索管眩乐器所刻画的人、动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦怎器的表现力。3・通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，并拓展《大峡谷组曲》其它作品，培养学生终生学生的意识。教学重点：熟悉乐曲的两个主题，并试着哼唱与表现。教学难点：用听、模、演、创等音乐活动表达不同的体验。教学过程：一、组织教学聆听《羊肠小道》的动物协奏版师生问好二、新