导学案编制的案例研究

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1、导学案编制的案例研究开篇小语：冃前伴随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》与新课标的实施，新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，改革必将使教学理念、教学内容、教学形式和教学技术诸方面带來一次深刻的变革。其中新课程的四个基本理念值得我们关注：Z-：提高科学素养・■■一新世纪对公民的基本耍求（科学进取心、科学世界观、正确观察科学的能力和科学思维习惯。）之二：面向全体学生-使每个学生都能有提高和收获Z三：倡导探究性学习-学习的方法和思路，为今后的终身学习奠定基础之四：注重与现实生活的联系・■■…提高学习效果的有效途径一、教育教

2、学的困境案例一：流水线启示：反映了当今我国教育的现状。由于受传统观念、体制、模式等制约，我国的教育，尤其是基础教育似乎成了一个大工厂。教师是工厂里的操作工，学生是被批量生产的、规格整齐划一的产品，这就是“大规模、流水线、标准件”式的教育。这是多么可悲的事情。案例二说的是拿破仑在一次战斗中与卫兵走散，乂被敌兵追赶，惶急之下，求助于一个毛皮商人。毛皮商人将Z藏于一堆毛皮Z中，追兵对着毛皮一顿乱戳后走了，这位法国皇帝的卫兵也终于赶来了。毛皮商人问拿破仑「'当敌人对着毛皮乱戳的吋候，你是什么感觉？”拿破仑大怒,命令卫兵枪毙这个胆大包天、口不择言的

3、商人。商人血向墙壁，听着身后整齐的拉动枪栓的声响，刹那间百感交集。等了很久，拿破仑微笑看对商人说：“现在，你知道我当时的感受了吧？”从教育的角度来说，这个故事能给我们一些怎样的启示？启示：对于教育來说，这是一个很有启发性的故事。我们知道，真正深刻的教育，是能够触及灵魂的教育，这样的教育才是恒久有效的。亲身经历过这样一次死的威胁，毛皮商人才可能真正了解当死亡的威胁来临时的感受，不然，任别人怎样述说，也是隔靴搔痒。“听到的容易忘、看到的记得牢、亲口做过并讲给别人听学得最好”作为教学规则案例三：“心太软”新编你总是心A软，心太软，独自一个人讲课

4、到铃响，你任劳任怨地分析那课文，可知道学生心里真勉强。你总是心太软，心太软，把所有问题部自己讲，教学总是简单，交流太难,不是你的，就不耍多讲。铃响了，你还不想停，你述耍讲几分钟吗？你这样讲解到底累不累？明知学生心里在怨你，只不过想好好讲透课，可惜学生无法给你满分。多余的牺牲，你不懂心疼，你应该不会只想做个“讲师”,噢，算了吧，就这样忘了吧该放就放，再讲也没有用，傻傻等待，学生学会依赖，你总该为学生想想耒来。启示:好心未得好报教师的职责不仅耍教好书，同吋还必须育好人。在口己解放思想的前提下，解放学生的手,解放学生的口，解放学生的大脑，解放学

5、生的眼睛，解放学生的时间，解放学生的空间。案例屮的教师辛辛苦苦整犬为学牛操劳，学牛却不领情，只能说可敬的教师对学牛投入的是一份“糊涂的爱”，其表现是对学牛自主性的忽视，对学生自主权力的剥夺，一味按照自己的“好心”办学生眼中的“坏事”。问题的根源在哪里——教师没有真正关注学生：主体缺失教学没有真正实现互动：没有牛成我们的出路在哪里——让学习发生在学生身上实现两个转变：“惟教”到“惟学”、“惟师”到“惟生”方法和途径是什么?提高课堂教学有效性的最佳策略：将课堂述给学生!讨论：如何把课堂还给学生？•1.还给学生的好处？•2.还什么给学生？•3.

6、还给学生后，教师做什么？•4.还给学生后，会存在哪些问题？导学案是路线图（集智备课作支撑）小组学习定成败（小组建设很关键）学情调查是起点（问题教学是主线）独学、对学、群学是方法（白学能力很重耍）展示、反馈、评价是手段（多元方式来驱动）达标测评是关键（活实结合冇保证）二、导学案的编写1、导学案的概念及作用：（1）什么是导学案：顾名思义就是引导学生的学习方案。学生学老师导（2）导学案的编写1、导洋案的概念及作川：（2）导学案的作用：导学案实质上是教师用以帮助学生学握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。

7、3）对导学案的理解：“导”是引导（死学到活学）、指导（学会到会学）、诱导（苦学到乐学）、疏导（难学到易学）——关键是方法和能力的提升。“学''是学习、学会、会学、乐学——经历知识的形成过程，明确起点和终点；学生——学习的主体——学生要喜欢学习，学会学习。“案”是方案，是设计，有目标、措施、步骤——方案是一种预设，要选择最佳（4）导学案的主要特点1）问题探究是导学案的关键——它能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键；2）知识结构的梳理是导学案的重点——讣学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归

8、纳，形成一个完整的科学体系；3）阅读思考、质疑释疑是导学案的特色——在阅读屮标注知识点，牛成问题；在思考屮建构知识，解决问题；4）巩固、练习、反思是导学案的着力点——在探索整理的基础上，让学生