导学案的编制与使用

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1、导学案的编制与使用2014年1月碧江区教育局田强什么是导学案导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。导学案与教案的区别目的：教案——为教师上好课做准备导学案——为学生自学提供指导性质：教案——教师中心，单向性，封闭性导学案——学生中心，互动性，开放性角色：教案——教师自导自演，学生是听众导

2、学案——教师组织调节，学生是主角表达：教案——界面规整，表述严整周密，多用书面语导学案——界面亲切，表述生动活泼，多用口语“导”就是指导，导学案就像旅游时候的导游图，它带领学生从入口进入，随着我们的指导的标志牌，经过自己的努力和同学的帮助，可以自己找到最后的出口，完成课程的学习。“学”就是指导学案是为了方便学生学习而设计的，因为我们在制定导学案的时候，会将复杂的问题进行化解，大的问题化成小的问题，更有利于让学生一步步来解决。“案”就是一种方案，就是学生学习的一个方案。认识导学案，理解导学案总的来说，导学案就是教师编制的用于引导学生自

3、主学习、自主探究的学习方案。使用导学案只是一种手段，是为了让老师们快速地改变目前的课堂，把课堂的主人真正还给学生，提高课堂效益，并不是为了使用导学案而使用导学案。认识导学案，理解导学案导学案的特点1、问题探究是导学案的关键，它能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。2、知识整理是导学案的重点，导学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合，整理归纳，形成一个完整的科学体系。3、事半功倍是导学案的特色，导学案设计，尤其是科学性，实效性强的导学案设计是一项艰苦复杂的工作，是需要精雕

4、细刻，精益求精的作品，不下一番苦功难以达到理想的效果。因此，“功夫在课前，成效在课中，愉悦在课后”是导学案的一大特色，是我们教师追求的境界。4、巩固练习是导学案的着力点，在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习，对探索性的题目进行分析解剖，讨论探索，不仅能通过解题巩固知识，掌握方法和培养技能，而且能优化学生的认知结构，培养创新能力。导学案的设计思路1、树立“先学后教”理念，导学案要以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样学的问题。2、教师在设计内容时，要用学生的眼光看教材，用学生的认识经验去感知教材，用学生的思维去

5、研究教材，充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。3、给学生充分的学习时间，每个知识点学完后，要配以适当的题目进行训练，使学生理解和掌握所学知识。导学案编写流程导学案要经五步生成，基本流程为：备课组内教师自主钻研教材，然后返回备课组“群议”，在研讨的基础上由主备人“个备”，分给任课教师，由每个人根据自己的实际情况在此基础上再“个人补充”，最后结合实际的授课经历，做课后修订。导学案在设计时要求老师要能够深入浅出，要做到知识问题化，问题层次化。学生要能够浅入深出，摸着“石头”过河，步步为营，逼近目标。一般导学案要包括学习目标、重难点预

6、设、学法指导或知识链接、自主学习、合作探究、测评反馈、课后反思几个环节构成。本着一课一案的要求，每个导学案的分量要适宜，不要过简，也不要过繁，要合乎实际操作，有实效。尤其要精选习题，坚决杜绝“题海”战术。导学案的基本组成学习目标、重点难点、知识链接、学习内容、互动合作、展示交流、巩固拓展、达标检测、布置作业、板书设计，共设置十个环节。（一）学习目标依据学科《课程标准》和学情制定。从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维目标进行设计，行为主体是学生，表述应具体，可操作，结果性目标具有可测性。学习目标具有导向功能、激励功能、调控

7、功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。学习目标设置的具体要求：1、数量以3-4个为宜，不能太多；2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；4、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。教师需面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求。又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。如果目标确定的不适度，学

8、生很难实现高效学习。学习目标：学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。导学案的基本组成（二）学习重点难点：依据教学目标，结合学情分别确