导学案的编制和使用

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1、小学英语导学案的编写和使用安阳殷都外国语中学周洁2013.8.一、导学案的含义和内涵导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。集“导案”“学案”“练案”和综合性评价于一体的导学性文本。比喻：“路线图”、“指南针”、“方向盘”、“导航仪”导:指教师的指导、引导学:指学生的学习案:指计划、方法或建议（二）编制导学案的基本原则1.学生化原则学生化是先研究学生，根据学生自主学习需要，教师对教材进行

2、二度创作．根据学生的情况而变化，随着学生的发展而发展（二）编制导学案的基本原则2.学科化原则导学案编写要体现学科特点，导学案的设计有它的基本规律和一般格式，但在具体设计操作时不可受“式”的束缚而模糊了学科特点。英语学科导学案的编写要遵循语言习得的规律，体现听、说、读、写、译的技能，通过听、说、演绎，于循环训练中掌握知识、提高能力。切不可把导学案教条化，更不可把导学案简化为一份习题，节节一副模样．（二）编制导学案的基本原则3．问题化原则知识问题化：也就是把要讲授的知识设计为一个个问题，学生通过对一个个问题的解答，达到学习知识，提升能力

3、的目的。问题层次化：即设计的问题一定要有梯度，既要有一定的思维含量，同时要把握难度系数。问题具体化：有针对性，避免重复。通过阅读对话，我们知道了howoften是用来询问___________________,回答可以是everyday____________________________________________________________________________________等频度副词。我们还学过how的其他短语：_______________________________________________

4、______________________你能猜出下面划线短语的意思吗？HowlongwillyoubeinBeijing?_________________Howlongistheruler?__________________________Howfarisitfromyourhometoschool?____________Howsoonwillyourmothercomeback?_______________.问题化原则举例（二）编制导学案的基本原则4．整合化原则导学案的设计必须有效整合各种资源，使之成为集体智慧的结晶．

5、备课中首先要在吃透教材和课程标准、立足学情的基础上，最大限度的利用各方面的资源，如远教网络资源、优秀课例资源、教辅材料资源乃至来自家庭、社会资源等，对这些资源进行筛选、优化、整合。三、编制导学案的指导意见（一）钻研教材首先，研读教材、教师用书，明确这节课在整个小学中的地位、作用，提炼知识脉络，把握重点，研究新旧知识的内在联系和拓展提升点，找准关键，研究学法，探寻规律。其次，必须把握好对教材的“翻译”、“开发”和“二度创作”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识。（二）分析学情要了解我们的

6、学生，了解学生的年龄特征，了解他们的认知水平和已有的知识经验等。（三）拟定科学的学习目标学习目标不宜太多学习目标指向要明确学习目标要具体，可操作，能达成三维目标的呈现三维目标不是指三个目标，而是目标的三个维度。（四）内容绕着目标转，充分体现一个“导”导学案的内容设计还要充分体现一个字“导”，既要有“学法指导”，还要有“问题导学”。（五）达标检测的设计1、要紧扣本节课的学习目标重难点易错点2、要分层设计，方式灵活多样；3、难度适中，即面向全体，又关注差异；4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力；5、注重及时反馈矫正，学

7、困生要及时辅导跟进。感谢您的聆听！