导学案的编制使用.doc

《导学案的编制使用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、武陵中学导学案的编制与使用导学案的研发背景o随着新课改的不断深入、课时的减少，提高课堂教学效率迫在眉睫。一年来，我校加大课改研究力度，全面实施高效课堂。通过不断探索、实践、创新、改进，研制出了实施高效课堂的有效载体——导学案，为提高课堂效益提供了切实可行的操作方法，为真正实施素质教育提供了有利保障。o一、导学案编写意图o导学案是全面贯彻素质教育精神，打造素质教育下高效课堂的有效载体。o是教师用以帮助学生掌握教材内容，指导学生自主学习、主动参与、合作探究的有效方案。o具有“导读、导思、导做”的功能，是指引

2、学生自主、高效学习的路线图。o能够帮助教师了解学生、了解学情，是沟通教与学的桥梁。o是提高教学效益、实现课堂高效的前提。o二、导学案的设计理念o以“高效课堂”理念为指引，充分发挥学生学习的主体地位，最大限度调动学生学习积极性，全面体现以能力立意为核心。o以设疑激趣为先导，揭示规律为重点，精点精练为策略，主动参与为途径，创新思维为方向。o以贯彻新课程标准为理念，以整体高效为目标。o注重教学细节的挖掘，关注师生关系的构建。o三、导学案编制原则o1.主体性原则导学案设计，必须尊重学生实际，注重发挥学生主观能动

3、性；必须信任学生，留给学生充足自主学习时间，让学生独自体验问题发现、问题探究、问题解决，感悟学习，成长生命。o2.探索性原则编写导学案主要目的是培养学生自主探究学习能力。因此，导学案编写，要有利于学生探索学习，要激活学生思维，要让学生在问题发现、问题研究、问题解决过程中，体验成功喜悦，进而提高创新能力。o3.启发性原则导学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性，享受顿悟的奇妙。o4.灵活性原则学生认知差异，学习内容差异和学科特点差异，决定着

4、导学案编写形式要丰富多彩，灵活多样，内容决定形式，形式服务内容。调动学生思维积极性，灵活激趣是导学案重要品质。o5.梯度化原则问题设置考虑到学生认知水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生经过自主、合作、交流解决大部分问题，体验成功喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。o6.分层设置原则依据“因材施教”原则，对不同层次学生设置不同梯度的题目。题目设置要分A、B、C三个层次。在保证A、B层学习高效的同时，也满足C层学习需求。确保不同层次同学在原有基础上都得到最大程度提高。o7.能力立意原则注

5、重能力立意，设置的环节和问题、使用的方法注重发展学生的各种能力，包括观察能力、思维能力、判断能力、推理能力以及合作能力、语言表达能力等。o8.全面育人原则设计导学案全面考虑育人设计，既注重知识的巩固和能力的提升，又注重结合生活实际，完善学生的精神世界，培养学生正确的情感、态度、价值观。o9.创新性原则编写导学案，强调内容创新、方法创新、问题创新、过程创新，培养学生问题意识和思维能力。同时，面对学生不断发展，教材不断调整及社会形势的变化，导学案编制随之不断创新和完善。o四、导学案分类及功能o导学案主要包括

6、自主探究，合作探究和当堂检测三大部分，每单元都有单元检测。o自主探究是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备。o合作探究是指导学生自主学习、合作探究的方案，强调学法指导，重在“导”字，解决“会学”的问题；o自主探究部分的功能自主探究部分是引导学生自主预习的方案。通过自主探究引导学生预习，有助于培养学生独立学习的能力。培养学生发现问题、独立解决问题的能力。通过预习课使学生明确本课的教学目的、重点、难点，做到心中有数，为课堂上的高效学习做好准备。因此，自主探究部分是确保“高效课堂”的前提和基础。o

7、合作探究部分的功能（1）引导学生在课堂上深入思考、合作、探究、总结，进行高效学习；（2）帮助教师正确引导学生进行自主学习、合作学习、高效学习。（3）课内探究案是高效课堂导学案的中心环节，是学生知识的掌握、问题的解决及能力的锻炼与提高的载体与主要阵地。o单元检测根据单元学习内容灵活设置不同层次的题目，检查学生学习的效果，并进一步训练学生综合运用知识和举一反三的能力。o五、导学案的编制o（一）编制要求导学案的编制做到四个符合：要符合新课标要求，符合具体教学模块要求，符合“三维目标”要求，符合教师、学生、学习

8、内容的实际。o教师要深入挖掘教材⑴、课程（核心能力、核心价值观）⑵、教材（知识树、能力树）⑶、三维目标（知识与技能、过程与方法、态度情感价值观）□（二）导学案编制的基本程序为：1.备课组长分配编制任务2.主备人提前备课3.集体备课4.主备人修改5.备课组长、教研组长把关签字6.印刷、学生使用7.课后优化8.电子稿上传、资源共享1.备课组长分配编制任务备课组长要认真钻研教材，合理分配好组内各个老师的编制任务。每个学期初的任务要在上个学期末安排