[精品]学生厌学的对策与反思

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1、学生厌学的对策与反思处在信息时代的技工教育中，因受种种干扰和刺激，技工学生不同程度地存在厌学情绪,尤其是近几年，技工学校的学生厌学情绪更为严重。来到新的坏境后，他们当中的一些人更是抱着破罐破摔的心态，在日常的学习屮，表现出种种“劣迹”。如上课迟到、不交或迟交作业，上课时睡觉等等，他们的“劣迹”往往会使很多教师大为头疼的同时，乂无可奈何，甚至有些教师还把学生的这种“劣迹”金部归到学生的身上，好像他一点责任也没有。就我个人认为；学生的“丿犬学”固然不对，冇主观的原因，即内因，但在学生成长的过程中，客观原因也是不容忽视的，教师的教学过程属客观原因

2、之一，如果这一客观因发挥得好，往往会改变一个学生的学习态度，提起学生的学习兴趣，其至会在某个方而影响学生的一生。所以作为一名从事技工教学的教师，我们更应该反思一下，“虽然所教的对象不能选择，但我们可以选择适当的方式、适当的方法去改所教的对象”，使他们由“厌学”到“爱学”和“要学”。在从事十多年的教学过程中，假如碰到学牛•的“厌学”情况，我往往会从以下三个方面去进行深究和反思，反思过后，及时的调整自己的心态和教学方式。一、情感投资的反思：我认为一个合格的教师必须是使学牛:“敬畏”的人，所谓；“敬”,就是做到使学生“敬”你、“爱”你、“喜欢”你

3、。话又说回来，从情感方面来说，从人与人的交往来说；要想别人对你感兴趣，你必须要先对别人感兴趣。对我们技工的学生来说，更是如此。他们当中的一部分人，因为成绩差等因素，得不到家人和教师的关心，久而久之，他们就教师形成了一种对立，他们心灵的情感也就关闭起来了。其实，他们的内心是很渴望得到别人的关心爱护和肯定的。这种悄况，就需要教师先做出行动，先对学生作“情感上的投资”，显而易见，这个投资肯定是有回报的。我把这个投资分为两个步骤：第一步是取得学生的信任。耍取得学生的信任，我们必须时刻保持教师的人情味，和学生建立平等的关系，以情感人，用温和的语言和饱

4、满的情绪去感化学生，使学生对我有信任感和安全感。第二步是在学生对我信任的基础上去“激励学生的斗志，挖掘他们内心最深层的欲望”。卡耐基说过，“人有一种成为伟人的欲望”，这个欲望，可以驱使人们采用一切方法和手段去得到別人的关注，肯定和承认，从而达到心理的一种口我满是和优越感。我们的学生又何尝不是如此。作为信息社会的学生，对新鲜事物有着强烈的好奇心，在其成长过程中，闪光点时隐时现，对学牛仔细观察，认真去研究每个学主，尤具是对“厌学”的学生多琢磨，并及时发掘其优点，长处。在其无论是学习上还是生活上有了哪怕是一点点小小的进步，就应该抓住不放，及时当众

5、表扬，鼓励他们再接再丿万，这样，就会使学生体味了成功的tt甜，更体会了得到人家关注和羡慕的优越感，在增强了他们自信的同时，又觉得了学习原来是一件快乐的事。教师对学牛•所做的这一•切，学生必然会感激在心，从而会从内心去“敬”你，“爱”你和“喜欢”你。二、教师的基木功和相当的专业知识掌握程度的反思：作为一名教师，与学生最肓接，最经常接触和交流的是课堂教学，而课堂教学恰恰是最具冇明显的学科性和专业性。一些被学生反映为“不会教书”或“教得不好”的教师，有相当一部分原因是专业不过关，凭课本和教参“照本肓科”，既无合理的教材处理，也不能深入浅岀的教材分

6、析，一待学生进一步提出问题或涉及学科新动态，新观点和较深层的问题，就只好“顾左右而言他”，久而久Z,在学生心屮就会失去威信和信任。作为一名教师，应具备较为扎实的基木功口。首先是应具备扎实的专业基础知识和完善的知识结构，这直接会影响到教7的深度和广度。其次是关于整个课堂的语言，教师在课堂上既是整个课堂的组织者、策划者，更是表演者。他的表演从肢体上和语言上表现出來，这就决定了对教师的语言冇相应的要求。它要求教师应作到既要声音洪亮，语调抑扬顿挫，乂要准确、无谋的同时，更要通俗易懂，具有时代感、逻辑严谨，但又不失质朴的风格。当然，教师耍做到这一点，

7、就必须在平吋的上课中多多有意识的培养和训练。再次是板书和板画的问题：板书是课堂上的重要组成部分，教师设计板书的过程，即是考验教师对教材的分析、把握、浓缩和转化的过程，也是一种教学艺术再创造的过程。板卩的书写时间是个容易被忽略的问题，恰当的书写时间是在教师说完某一知识后，再掉头去板书，而非边说边写。所谓的板画实际就是绘制图画，故能否绘制一手较为精确的图画，即是显示教师实力的一一种途径，也是吸引学生、使学生折服的一种手段。三、课堂管理能力的反思、：课堂是一个集体的组合，因而，课堂离不开管理。教学管理调控着学生和课堂的教学节奏;导引着课堂教学行为

8、,制约教学效果，是师牛互动实现目标的重要手段。教学管理能力是教师能力的一个重要体现。重视管理的作用，讲究管理的方法,强化教学管理的效能是提高课堂教学效率的一个重要前提。但很多教师