中央财政支持高等职业院校专业建设发展建设方案

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1、中央财政支持高等职业院校专业建设发展建设方案江西信息应用职业技术学院防雷技术专业（专业代码600204）环境工程系二O年十月目录一、专业建设基础41•行业发展背景42.人才需求分析53.专业定位明确，改革思路清晰5(1)开展了人才培养模式的探索6(2)结合职业岗位不断深化课程改革7(3)结合课程强化专业技能体系7(4)形成了实践技能强，教学水平高的双师型教学团队7(5)建设了稳定的实训基地8(6)培养了一批扎根一线深受企业欢迎的优秀毕业生8(7)社会服务能力效果显著82.存在的问题9二、专业建设冃标91.人才培养目标102.专业技能体系建设目标103.实训基地建设目标104.教学团队建设目

2、标115.教学质量目标116.社会服务能力目标12三、专业建设内容及改革举措121.创新工学结合人才培养模式建设122.构建基于防雷工程的课程体系15(1)防雷技术专业岗位及其标准15(2)课程体系构建15(3)丰富防雷技术专业教学资源20(4)数字校园建设213.构建基于防雷工程的专业技能体系22(1)教学及实训指导教师团队的建设23(2)实训环境及场所建设23(3)完善实训环节建设23(4)完善实训技能考核体系244.建设条件先进教学做一体的实训基地245.打造素质精良结构合理的教学团队27(1)“双师型”教师队伍建设27(2)兼职教师队伍建设286.提升社会服务能力29(1)为行业提

3、供技术支持29(2)为政府部门提供技术咨询与服务29(3)参与行业管理29(4)为企业提供技术服务与咨询30(5)为企业、行业培养技术人才307.建立科学的质量保障和评价体系30(1)•改善教学质量标准体系31(2).完善教学质量评价体系31(3)•完善教学质量监控体系32四、质量监测指标32五、项目建设进度及验收要点34六、专业建设保障措施381•组织保障382.制度保障393.社会和行业支持414.教师队伍保障41七、建设经费来源及预算43一、专业建设基础1•行业发展背景2000年1月1日开始实施的《中华人民共和国气象法》规定了各级气象主管机构应当加强对雷电防御工作的组织管理；2006

4、年1月12日，国务院下发了《国务院关于加快气象事业发展的若干意见》,并明确提出“大力加强雷电监测网建设”、“依法管理和规范雷电灾害防护”等要求。2006年7月3日，温家宝总理在中国气象局呈送的《重大气象信息专报》上作出重要批示，要求“提醒各地、有关部门（包括电力、通讯）加强防雷工作”。同时为进一步做好防雷减灾工作，保障国家公共安全和人民生命财产安全，国务院办公厅于2006年7月5日下发了《关于进一步做好防雷减灾工作的通知》，对进一步加强我国防雷减灾工作提出了明确的要求，“高度重视防雷减灾工作；切实做好雷电天气预测预报工作；认真落实防雷安全措施；进一步加强防雷减灾管理；全力做好雷电灾害应急处

5、置；广泛组织防雷减灾知识宣传”。《中国气象事业发展战略研究》已经提出了“公共气象、安全气象、资源气象”理念，依法加强雷电有关管理工作；建立国家级雷电业务体系，加强国家级队伍建设，提高雷电预报、防护技术开发和指导能力；加强省级雷电业务建设，促进省级雷电业务、科研和服务有机结合，逐步形成由雷电监测、预警预报、研究与技术开发、防雷检测与防护技术服务组成的业务体系；明确雷电业务分工。2•人才需求分析雷电灾害，是中国十大自然灾害之一，尤其是近年，信息产业迅速发展，大量电子设备，计算机网络技术迅速发展，城市高层建筑日益增多，雷电危害造成的损失越来越大，因此，全国防雷工作发展很快，在雷电的形成、监测、预

6、警，防雷装置检测与验收，雷电环境评估，防雷工程设计与施工等岗位中，人才队伍规模的不断壮大，雷电防护已成为社会发展必不可少的一部分，雷电防护技术的应用已深入到社会发展的各个方面，为此，社会对防雷技术专业人才的需求也与日俱增。人才需求的猛增也造就了防雷技术人员供求之间形成巨大的缺口。防雷技术人员就业范围广泛，在气象局、防雷公司、航空、铁路、军事、通讯、电力、矿山等行业都有广泛的岗位需求，其薪酬待遇也不错，统计数据显示，防雷技术人员平均月薪约2000〜3000元，高的可达5000以上，甚至年薪可达10万元左右。3.专业定位明确，改革思路清晰防雷技术专业始建于2002年，2005年被评为学院教学改

7、革试点专业，2006年度被入选为院级重点建设专业，2008年被评为江西省高等学校特色专业。现有在校生约500人，九年来为全国防雷行业发展输送设计、施工、制图、验收、管理等一线毕业生1200余人。经过多年的专业建设和改革，形成了符合社会需求的人才培养方案，建设了较为完善的实训基地，形成了结构合理的师资队伍，注重过程管理和质量控制，形成了“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的指导思想，坚持“以行业需求为驱动，以