浅谈小学生的幸福观与对策

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1、浅谈小学生的幸福观与对策毛渡完小daguniang我曾对我校二年级的三十一名学生作过“你是否幸福”的调查,只有五名学生举手认为自己是幸福的。认为自己不幸福的二十六名学生中大致有四种类型：父母外出打工，口己很孤单；父母喜欢打骂口己；父母喜欢打牌，很少关心自己；尽管自己努力学习成绩较好，但大人们仍然不满意。什么是幸福？幸福就是使人有心情愉快的境遇或生活。小学生或许不懂幸福的深层含义，但他们对幸福有自己浅显、直观的认识。他们对吃穿没有很高的要求，需要的是心灵的抚慰，轻松、愉快的学习、生活环境。需要的是家长们的陪伴、鼓励、

2、关爱、开导和认可，同伴的关心。有那么多的孩子都存在着或多或少的不幸福，我们就应该引起思考和警觉，想出相应的对策，让孩子们健健康康地成长、轻松愉快地学习和生活。1、培养具有专业知识的心理辅导老师对学生进行心理辅导。人部分教师对儿童心理学方面的知识有一定的了解，但永远不能适应现在学生心理成长的需求。这就需要相关的主管部门从教师中挑选一部分愿意从事兼职心理辅导，且有耐心、爱心、责任心的教师，聘请心理专家对他们进行心理辅导方面的专业性知识培训，培训合格后分配到各个学校兼职学生的心理辅导工作，为学生提供良好的心理教育。2、关

3、注每一个学生，让所有学生都能感受到温暖和幸福。教师们或许对学生都有一种习惯性的做法。喜欢成绩好的学生，并加倍地给予各方面的关心和支持。讨厌成绩差的和所谓的坏学生，至于成绩一般又不活泼的学生，可能没多大印象。这就形成了有的受到宠爱，有的受到歧视，有的受到冷落。老师付出的爱失去平衡，学生的心理感受是幸福的更加幸福，失落的更加失落。老师的不公平对待会给部分学生带来终身的缺失。我们应该全面、细心、公平地把爱洒向每一个学生，让爱的阳光温暖每一个学生，让爱的春雨滋润每一个学生的心田，让爱的春风吹拂每一个学生的笑脸，让幸福之花在

4、每一个学生的心中绽放。3、学校与家庭携手合作，为学生的学习、生活提供和谐环境。很多家长把对孩子的一切期望都寄托于学校，对孩子的生活和学习上的关心缺乏主动性。不喜欢倾听孩子的合理诉求，以家长似的方式机械地要求孩子作什么或不做什么，不愿意以孩子的伙伴的身份与孩子交流，家庭中只有老皇帝或小皇帝。老师和家长互不认识，学生每天在学校与家庭的活动情况完全是各负其责。学校与家庭的教育方式也存在很大差别，为了使每个学生在学校和家庭都能受到良好的、统一的教育，我们应主动进行家访，或到每个村寨集中开家长会，与家长交换学生的学习生活信息

5、，交流教育方式方法。形成统一的认识，采取统一的方法，让每个学生在学校和家庭都能受到良好的教育，全血的关心。每天都能快乐地生活和学习，幸福地成长。4、多给学生动力，少给学生压力。每个老师都希望自己的学生成绩优秀，每个家长都望子成龙。然而优秀的毕竟是少数，所以老师和家长都要求大多数学生向少数优秀学生学习，甚至责怪这些“大多数”们不认真、懒惰。即使有进步，但因始终不能成为优秀者，仍然令老师和家长不满意。“没有压力就没有动力”这句话有一定的道理。我认为给予学生动力比给予学生压力耍好。注入动力是尊重学生个性和潜力，可以使学生

6、在前进中获得成就感和幸福感。而不断给予压力，可能会导致学生身心受到伤害，有时还走向极端。2012年3月1日