(教师四备)九语上册导学助教案_图文

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1、歌颂大自然（诗歌）思想风采（演讲、书信）九年级语文上册核心知识结构图1.理解诗人的思想情感J/第一单元］2.唤起学生的想象和情感彳I3.感悟人生真善美。>「1.领会口语和书面语的差异、第二单元£2.掌握文章句义和方法<3.感受人类精英的思想。>核心知识结构第三单元Y1.了解小说的体裁和特点2.理解作者写作意图和作品3.领略人生的启示和艺术的享受>少年生活（小说）「1.学会阅读简单的议论文第四单元2.掌握阅读议论文的方法<3.具创新意识，创新精神A求知创新（议论文）「1・领会阅读古代白话小说耍领、第五单讨2.感受作者表现主题的社会意义。｝古典名著（古代口话小说）、3.获取审美的享受>1.

2、积累文言词语，培养文言语感、2.弄清基本含义，品味精彩文句店代杰出人物（史传文学）3.传承美德，砥砺意志，白强不息“九年级语文上册第一单元知识结构XZ1.课题：沁1.课题：雨1.课题：星星变1.课题：外国诗综合园春雪说奏曲两首性学2.作者：毛2.作者：郑2.作者：江河2.作者：济慈、习:雨泽东愁予3.体裁：抒情诗叶赛林的诉3•体裁：词3.体裁：抒3.体裁：抒情诗说教学目标1、理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。2、通过欣赏诗歌，唤起学生的想象和情感。3、感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生真善美。教学要求教学诗歌，重在引导学生深入感知意象，通过联想和想象获得感性认识，

3、进入诗中情境，体验情感，感悟诗意。知识要点1.反复诵读,引导学生品味诗歌的语言，感受诗歌语言丰富的表现力。2.了解诗歌的艺术特征，了解借景抒情、象征、拟人等艺术表现手法，体会这些表现手法的表达效果。3.了解作品通过想象和联想描绘意境，表达情感的方法。4.激发学生读诗兴趣，培养学生对诗歌的领悟能力，丰富学生的情感，陶冶其情操。教材地位对大自然的赞颂是诗歌永恒的主题。诗人从大自然中获得灵感，受到启示，用美妙的诗行，弹奏出自然的音乐，抒写心中的情志。欣赏这些诗歌，可以唤起我们丰富的想象和情感共鸣，使我们更好地体味自然的诗意，人生的情趣。综合性学习内容：在活动中把握和理解诗人的思想情感，品味诗的

4、语言，感受大自然之美。形式：通过诵读诗歌，搜集有关资料，提高学生诗歌鉴赏能力和抒怀表达能力。目标：培养学生对诗歌感悟和情感表达能力。本单元以“雨的诉说”引出相关的活动，以此激发学生读诗兴趣、丰富情感。挑战无处不在，自己才是真正的敌人《沁园春•雪》核心知识结构图字词莽莽妖娩折腰红装素裹风骚一代天骄风流人物文学常识毛泽东：是中华人民共和国的缔造者和领导者，杰出的诗人。诗歌情感主要描写雄伟壮阔的雪景，纵论历史人物，抒发诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。诗歌体裁词，又称长短句。’‘沁园春"是词牌名；雪，是这首词的题目。写景特点①虚实相结合。②动静相结合。“③对偶、比喻、拟人、夸张修辞的运用。④丰富的

5、联想和想象。⑤情景交融诗歌语言特点①语言非常精练、贴切，极富表现力。②词屮多用四字短句，节奏羡慕，使全词在韵律上颇显豪放的风格。沁园春•雪少壮不努力，老大徒悲伤。汉乐府古辞《长歌行》H还地桥镇“三环一体式导学助教”课堂教学模式九年级语文导学助教案♦主备人明保华课型复习一、【目标导学】第一课时审核人：李文良班级审核时间：2015.7姓名1.了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。2.学会借景抒情的表达手法。3.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。学习重点：1.理解写景、抒情相结合的特点。学习难点：1.把握作者的思想感情。二、【自主学习

6、】情景一：中国现代史上有一位伟人，他带领中国人民建立了新中国，他是谁？我们眼中的他是一位伟大的政治家、军事家、哲学家，同时他更是一位出色的诗人，他的一生写下了许多催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。我们今天就来领略其中的一篇《沁园春•雪》。（1）这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？请把写静、动景的词语划出来。答：词的上阕是描写雪景的。封飘莽莽滔滔山舞银蛇原驰蜡象（2）作者对雪景的描述，由哪个词领起？（3）作者望见了哪些景观？长城、黄河、山脉、高原等景观。三、【合作探究】助教：小组比赛，最后评岀说得最正确、最熟练的一组。1、这首词分为上下两阕，试概括上下两阕的主要内容？上阕：描写北国雪景

7、下阕：评论古今英雄2、上阕总写北国雪景的诗句是？写出北国雪景的特点是怎样的?北国风光，千里冰封，万里雪飘。这是一个冰天雪地的银色世界，起笔意境极为开阔，气魄宏大。3、还分写了哪些景物？哪个字起总领作“望”字总领下文，至“欲与天公试比高”。4•为什么后三句不属于“望”的范围？从哪个字看出？从“须”可以看出这是想象雪后初晴的美景。5.上阕所写的景色可用词中一句话概括，这就是？表达了作者怎样的感情？江山如此多娇；上阕表达了诗人对祖国壮丽河