评价体系建设

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1、建立科学的评价体系教育城域网上应川繁多，内容信息广泛、丰富，但缺乏组织和质量控制。这种无限、无序、无标准的发展状态就会严重阻碍着城域网的建设与发展。目前，如何在现有的基础上采用适宜的评价方法规范网站秩序，提升网站的建设水平，是摆在我们而前需要很好解决的问题。【《教育网站评价指标体系设计Z研究》周梅群，吴华，电化教育研究2004年第8期，P53]评价的原则开展教育网站评价活动，必须按照教育评价原则所揭示的规律和规定的法则进行，必须采川正确可行的科学方法，合理地发挥和利川评价的功能，使其更加有效地产生积极作川推动教育网站健康发展。1整体性由于

2、教育城域网网站涉及面大，要求对教育网站的各个方面进行不同层次的全方位评价，不能一叶障目、以偏概全、以局部代替桀体；同时还要求抓主流、抓本质。只有这样才能准确地反映总体目标的宗旨和要求。否则将引偏方向，出现偏差，影响结果。2科学合理性科学性要求评价者必须有严谨的科学态度，评价的手段、方法必须有充分的科学依据。评价指标体系必须有准确的科学含义和理论基础。合理性要求各指标具有相容口相対独立性。各指标要协调一致。从不同侧血反映1=1标的要求。切忌相互矛盾和冲突。以免造成思想混乱；同吋乂不能重复。更不能出现等价指标。因为重复、等价的指标不仅会加大指

3、标的容量。更会造成重复评分的现象，影响评价结果的准确性、科学性。3可发展性网站评价是确保网站健康发展的一种手段。评价本身不是目的，单纯为评价而评价是毫无意义的。目的是为了能使网站持续稳定健康的发展，因此，指定的评价指标必须在可发展性的前提下进行科学的评价。评价体系的主要内容lo内容评价全而性。一•个网站信息总量能衡量出网站的总体规模和水平。但是因为其表现形式多样化。如文本、图像、声音、视频和动画等。存储格式也非常丰富。所以，获取这个指标的具体数字是相当复杂的却又是非常必要的。包括收录内容的广度和深度如何，是否遗漏。各学科领域内的信息量是否

4、充分，是否有其他国家的版本语言。内容呈现的方式是否丰富，符合阅览的需求。准确性。体现教育信急化、素质教育、网络教育新理念。把教育改革建立在现代信息技术的平台上。注重培养学生的创新能力。不是停留在对传统教冇的网上搬家。信息是否正确、真实、客观。严格符合事实标准或真实情况；语法及拼写的正确度。正文是否采用了标准的字体、字号、编排结构以及文件格式是否规范；信息来源是否清楚标出等。艺术性。有独具个性的整体风格。在整个版面布局、色彩搭配、文字表格应用、内容加工上，追求形式与内容的统一性、新颖性与个性化。创意水平指页而创意是否有特色。其创意是否能适时

5、、适人。激发浏览使用者的情感；各应用模块和各栏目的布局是否突出重点、平衡协调。页面不得过长。信息是独一•无二。与其他网站相比。令何优点、特征及附加价值。网站是否具有说服力，能激起网民的喜爱与探求。便捷性。便捷性主要指整体设计是否以人为木、用户至上。包括用户界而的友好性。是否有使用指南、导言等帮助信息。帮助信息是否清晰、方便查阅。各页而的交互功能强等等。2o技术性评价导航设计。内部链接是否丰富。所链接的资源是否1儿富JI保持新颖。不仅有文木还有图像、声音信h,等。所链接的资源是否与主体、学科相关;框架是否清晰。信h,组织方式中--还是多样。

6、是否按主题、学科、形式、读者对象分类。信息组织。信h,分类是否科学、合理。各屏幕所含信h,是否适中、平衡。有无过多或过少现彖;信h,服务效率是指信h,的加工处理、传递是否富有实效性。可以通过信急的更新频率或信急分布的日期或信急的有效期来判定。管理技术。管理规范表现为管理方式和手段科学化、标准化、合法化。其内容包括站1从设立与站名规范、域名规范、信箱规范、站1从信急与网页格式规范;管理内容要全而指是否对网诂经常维护。不断更新内容、删除垃圾、优化性能、加强安全、增强网站运行的稳定性与信急的可靠性。网站是否有专人维护。网址是否经常变化。变化时是

7、否有通知等。检索功能。检索方式中一还是多样。是否既可分类浏览查找又可直接输入检索词查找。可否按题日、著者、关键词等多种途径检索。是否提供高级查询方式（如布尔逻辑等）。对所查信急是否有选择耳限定口山。如对文献类型、出版时间、形式等进行选择、限定。响应速度是体现检索功能效率的車要指标。主要体现在是否连通迅速、等待时间短、卜载速度快。3。效用评价交互性。网站交互设备完备性是看网站是否提供了交流的手段（如F・trail地址、trailinglist,讨论区）以及手段是否｝儿富;用户参与度是指用户与网站利用以上手段发生交流的实际情况。如利用这些交流

8、手段的用户比例、总使用量等;网站是否为用户提供了1几富便利的交互场所。对用户的影响力、回应力如何可以从用户停留时间及用户注册数量中体现出来。Ifn后者是以后给网站带来经济效益的潜在用户。效益性