高二现象的成因与对策

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1、高二现象的成因与对策告别高一啲青涩，没有高三的紧迫，高二显得格外闲适，但闲适下却掩盖着不安和躁动。对于学校管理和班级德育而言，高二却是多事Z秋；对学生而言，高二止是高中阶段的“断层”。其学习、行为、心理方血的表现显著区别于高一、高三，笔者将这种只在高二阶段才发生的现象定义为“高二现象”。普高因其主源和升学特点，其高二现象表现乂显著区别于重点高小。高二现象的出现，不仅对学生身心成长造成障碍，对班集体建设也形成不小的挑战。班主任应该如何面对这个变化，采取什么样的管理和徳育措施，这直接关系到学生的成长走向。本文以所在学校为样本，对高二现象的表现进行描述并分析具成因，同

2、时结合自身实践谈谈徳育和管理方而的应对举措。一.“高二现象，的外在特征1、心理上的孤独、焦虑与空虚。现代学生敏感、脆弱，特别是环境突变下,这种表现尤其明显。高二学生在心理上会冇以下反应：孤独。同桌分开朋友离去，班主任任课老师不再熟悉。高二初期，7牛普遍有孤独感，女牛表现尤其突出。她下课会闷在教室里，课后申班找老同学。运动会、班会等集体活动不愿参加，遇到不快黯然泣下。敏感。忧同学谋解，怕老师偏心。女生叶某与男生过于亲昵,我提醒说“男女生之间要保持距离”，没想到她马上追著让我道歉。有时，老师的一个眼神也会让学牛揣摩。在安排工作过程中，会经常被议论为“偏心、不公平”。

3、焦虑。一是学习焦虑，高二阶段容易出现动荡和茫然，上课听不懂作业做不来特别是考试受挫，就会白我怀疑。二是交际焦虑，因找不到志同道合Z人或追不到爱慕的异性。三是与老师、家长的交流焦虑，总埋怨家长不理解老师难沟通。空虚。做什么事悄都捉不起劲，学习不想用功，活动不想参与，娱乐找不到乐了。上课盼下课，在校盼放假，在家想学校。折射在行为上，就是频繁地吃零食，外表装酷、卖萌，无节制的洗头洗澡而引发的洁癖。2、学习上的懈怠、倦怠。与高一和高三相比，高二学生的学习普遍表现出目标模糊、态度消极、过程机械的特点。学习行为方面自觉性差，上课不专心、作业常拖欠，注意力易分散。我曾开玩笑说

4、“一只虫了会让你们紧盯10分钟，一只苍蝇会取代一个专业老师”，正反映了部分高二学主的学习现状:懈怠与倦怠，没梢神、缺乏紧迫感，学习有效性不足。3、行为上的放松、放纵①更关注外表形象。他们对穿着打扮的关注度远远多于学习，成人化、非主流的装扮呈燎原Z势。一女生开始化妆，如描眉、涂指卬、染烫发，着丝袜穿高跟鞋佩饰物等；男生开始打耳钉，戴戒指，留怪发，如蘑菇头、字母头甚至是光头。他们几乎经常逛淘宝，每周都会买衣服，话题也以牵涉打扮居多。以穿校服为土，以“撞衫为耻”，以奇装界服为荣。笔者查寝时，经常会听到他们关于服装的言论，看到试穿着别人刚买来的衣服。②重交往，小团体发冇

5、显著。由于我校文理分班时全部打乱，使得学生的交际圈扩至整个年级。恋旧情结使课余的“串门''非常频繁，学习、生活、娱乐时也是按原班级分成一簇簇的。他们热衷于各类同学聚会、庆生或送别，开始频繁串家等。喜欢结交外而的朋友，并以Z为荣。如每次周末返校,会经常看到拎着蛋糕捧着礼物的男生；冋家时也会看到抱着洋娃娃的女生。偶尔会在周末听到学牛相约，返校时谈论K歌或观影感受。①严重违纪事件大增。学生间的矛盾普遍，高二同学会轻易的选择角斗來解决纷争。由于学生小团体的发展，两人间的纠纷往往会发展成夸班级、夸校区的群架，甚至可能发展成治安案件。2011学年里，我校共发生5起严重打架事

6、件，高二占了4起，达80%o其中有3起为样架，1起发展为校外治安案件。起因均与男女同学的非正常交往相关；过程更为隐蔽，时间和地点的选择都避开监管；后果更严重，群架、使用凶器成为主要特点。②恋爱开始盛行。同学间的口久生情，对恋爱的好奇，对无聊生活的反叛等原因导致高二时期恋爱现彖大增。“以谈恋爱为荣，以没人追为耻”，各种亲昵行为在教室、操场、食堂等公共场所肆无忌惮地上演，非婚性行为不时岀现。仔细观察下也会发现谈恋爱的学生高二的居多。某次我与同学吴某闲聊，当我问她“有没有谈过恋爱”吋，她的“现在我们班上谁还没有谈过恋爱呀”的反问止我有恍如隔世的感觉。高二时期，学生的朝

7、气正在快速褪去，而早熟的气息写满了青春的脸庞。一.高二现彖产生的原因探析1、环境的突变：高二的分科，班级重组，使高一好不容易建立的人际圈解体，这对于现在的学生确实是个不小的挑战。记得在分班的吋候，不少女同学都流泪，好像是生离死别一样。笔者曾经听三小一老师说，当他告诉同学分班方案时，班上绝人部分同学都伤感得哭了，其木人也被这种情绪感染而躲进办公室。分班前后，活络的同学就去找关系，要求分在同一班。尽管最后满足的不多，但由此可以看出他们的深情厚谊。此外任课老师和班主任的变更，都会对学生的学习和生活产生一定的影响。他（她）必须经过一段时间来适应新的学习环境、新教师的授课

8、方式。2、学习任务的锐减