心理孤儿现象的成因与对策

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1、“心理孤儿”现象的成因与对策内容提要：近年来，rh于社会发展带来的种种变化，我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。调查表明，在我国屮学生中，他们的心理健康问题不容乐观，其“精神家园”口渐封闭，形成了较为严重的“心理孤儿”现象。这些心理行为问题不但严重地影响着中学牛口身的健康发展，也给学校的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响着教育任务的完成与教育目标的实现。因此，我们在实际工作中，关注“心理孤儿”的心理健康教育具有十分重要的意义关键词：新课程改革“心理孤儿”现彖家庭教育学校教育正文：随着经济的发展，社会的进步，中学生“精神家园”口渐封闭，

2、心理健康问题不容斥观。北京青少年研究所发布了一项最新调查结果，发现34.9%的青少年对“孤独”感到担心、忧虑。这就是我们在日常的班主任工作中经常会发现“心理孤儿”现象的一种。所谓“心理孤儿”现象是相对社会学意义上的孤儿而言的。是指学龄阶段的儿童、青少年在心理上白我封闭，游离集体氛围，家庭亲子关系冷漠，怯于交往、难于融入社会牛活的特征。“心理孤儿”学牛，不彖问题学牛或不完整家庭学生那样容易引起人们的关注。因此，在全面推进新课程改革的今天，为促进学生的全面健康发展我们更有必要分析“心理孤儿”现象产生的原因，并寻找改变这种现象的策略，使学生走出心理的

3、阴影，以促进学牛健康快乐的成长。一、“心理孤儿"现象产生的原因：1、父母不和、分居或家庭残缺父母分居、家庭残缺的孩子，山于只能长期跟其屮的一位亲人牛活在一起，如果这位亲人在因忙于工作而无暇给孩子以必要的关爱，就会使孩子从小不能得到或很少得到父母的爱，随着年龄的增长很容易形成“心理孤儿”。同时，父母不和，经常发生争吵，家庭不良的精神压力也是造成“心理孤儿”现象的一个重要原因。如有一个学牛，原来牛活在一个温馨的家庭，rh于他天资聪明，爱好广泛，学习成绩优异，从小学起一直很受老师的喜欢。可是在他上初二时，父母开始经常大吵大闹，有时整个晚上也不得安宁。

4、他曾含泪跪在父母而前恳求他们不要再吵架，但他们双方谁也不肯让步，反而把气出在他的身上，使他经常从噩梦中惊醒。最后，他的父母终于离了婚，他整天愁眉苦脸，冇时还会暗自哭泣。在以后的生活中一听到嘈杂声就会心烦意乱，晩上还经常失眠，自卑、忧郁、焦虑等痛苦缠绕着他，他慢慢地封闭了口己。2、家庭教育的方法与孩子在家庭中的地位家庭的教冇一般分专制型、民主型与放任型三种。通过调查我们发现许多““心理孤儿””的家长多采用专制型或放任型的教育方法。我们经常会听到到学校了解情况的家氏说：“老师，你就把他当作口己的孩子，不好就打”。这样的家长一般长期采用打骂与训斥等方

5、法管教孩了，尤其是当孩了犯错误时，不给他们申辩的机会。我曾在班会课作了一个调查，有70%的学生被家长体罚过。体罚的结果是不仅达不到预期的目的，反而使自己与了女的关系紧张。；还冇的家长只关心孩了的吃住问题，对他们的其它问题不闻不问。这些都会使孩子觉得自己在家里得不到重视，感不到家庭的温暖。这两种教育都会造成孩子与父母感情上的疏忽、冷淡，导致孩子成为“心理孤儿”。另外，现在随着社会的变化，越来越多的孩子成了家庭中的“小皇诣”、“小太阳”。他们往往听不进别人的话，尤其是听不进批判的话，经不起一点挫折与失败，经常会伤心、爱发脾气。这些孩子往往由于自理能

6、力与社会适应能力差，一旦进入新的环境中就不能与他人融洽相处，甚至成为大家所讨厌与嫌弃的对象。3、学习紧张与压力过大“我抬起头，看见所有人都在疯狂地学习，转过头想和别人说话，四周没有一个人理我，同学们都憋着劲儿互相拼名次。回到家，妈妈拿着新买的习题，告诉我几天Z内必须完成。’‘一个初中女孩在自己的丨I记本上用凌乱的字迹写道，“谁能救救我！”当前，由于家长补偿心理的影响，“望子成龙”、“望女成凤”成为许多家长的共同心态。他们往往对孩子的学习抓得非常紧，惟恐错过这个成长季节，其至还会采取一些违背孩子身心发展特点与实际的措施，给孩子背上了沉重的思想包袱

7、。再加上一些老师在学生面前总是板着面孔，从不蘇出一丝笑容，致使学生怕见老师，见到老师就紧张，课堂上生怕被老师叫起來冋答问题，以至于不敢接触老师的目光。这就使得学牛在家庭与学校的双重压力下，其精神经常处于紧张状态，儿乎总是在提心吊胆地过日了，以至出现异常心态。二、减少“心理孤儿”现象的对策：1、创建“和谐家庭”，发扬民主作风，改进教育方法。作为父母要了解孩了成长的心理、生理知识，并按照他们的心理、生理规律来处理事情。要反对“专制型”、“放任型”的家庭教育方式，倡导“民主型”的家庭教育方式。家长不仅只是孩子慈爱的父母，循循善诱的导师，更应是真诚的朋

8、友。家长要想方设法创造条件为子女创造与伙伴交往的时间和空间通过扩大交往的范围，学会与各种人交往的经验，消除一个人独处的寂寞。同时，父母是孩子的终生老师