三年级语文第六单元导学案

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1、J■元代著名教育家、理学家、医学家“窦默窦默(1196—1280),字子声，又名汉卿，肥乡县城西村人。元初名臣、名医、名儒，著名的理学家和教育家，历任翰林院侍讲学士(即皇帝老师)、昭文馆大学士、正议大夫等职，累赠太师、魏国公，谥号文正。窦默在青少年时，正是宋、元、金三朝混战时期，由于连年战乱，民不聊生，窦默家破人亡，被迫过上流亡生活。1244年（即蒙古太宗皇后3年，宋淳佑4年），蒙古王忽必烈（后为元世祖皇帝）潜邸求贤，召肥乡名士窦默为顾问。他们常在一起谈论国家大事，并命皇太子真学拜窦默为师，从此窦默步入仕途。忽必烈稳定后，窦默辞官回到阔别多年的家乡（后又被忽必烈召回）。他非常关心家乡的教育事业

2、，设馆以经术教授乡里百姓子弟。在他的关心与倡导下，肥乡一带办学教书之风盛行，因此，他的故里被称为“兴教乡”，后演变为“行教乡”，也称“行村”。窦默为人止直、刚止不阿，敢于犯言直谏。他建议忽必烈广开言路、求举贤才,并将富有才德的姚枢、许衡、史天泽推荐给忽必烈。忽必烈采纳了窦默的建议，召三人进京委以重任。这三人深得忽必烈器重，后来都成为军政要臣，为元朝国家统一和社会发展做出了重要贡献。窦默非常厌恶那些卖利献功、费尽心机专门揣摩皇帝好恶、摇唇鼓舌之辈，常常告诫皇帝要加以警惕。因此，得罪了一些机谋权诡的小人，他们对窦默恨之入骨，经常怀杀害之心。元至止十七年（公元1280年）窦默回家省亲，那些怀恨他的人

3、欲伺机谋害。他们了解到，窦默回乡的路径是经肥乡县城西而转道城东故里，于是，就安排杀手埋伏在城西欲将其杀害。后来阴谋败露，他们乂欺满皇帝，假诏肥乡县地方官将窦默故里城东的行村改名为城西村。此时，窦默不知村名已改，为避迫害，他改变原來回乡路线，绕过城西取道城东直奔行村老家。离村将近时，随从报告说，前面不是行村而是城西村，窦默闻言，仰天长叹说：“天灭我也！”一时血气攻心而亡。忽必烈闻讯后下诏厚葬于肥乡城西村窦氏祖墓。从此，行村更洛为城西村沿用至今。窦默墓原占地32亩，建有祠堂、配房、碑楼，墓室和神道，碑前有石相牲两列。咸丰11年毁于战乱，同治元年重修窦公祠堂，民国初，祠堂废。现在墓地封土已平，部分翁

4、仲就地掩埋，仅存神道碑一通，由元代翰林大学士、太常少卿王盘撰文。1982年窦默墓碑被河北省人民政府列为重点文物保护单位。1984年肥乡县人民政府重修碑楼，树立保护标志，划定保护范围。望天门山教学设计教学目标：1.有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。2.通过诗中描写的情景，培养学生的想彖能力和形象思维能力。教学重难点：情感朗读，感悟诗境。教学准备：自制演示文稿教学过程：课前谈话：出示各种字体的“山”及《望天门山》的草书作品，初步感知书法魅力。一、激趣导入，揭示课题1.你们爱游山玩水吗？都去过哪些山？2.所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不

5、尽。有一位唐代诗人，他游历了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，乂被称为“游侠”。他就是——李白。（板书）3.出示课件（《望庐山瀑布》《游泰山》），读后揭题：他还去过一座山，山名就在刚才那幅字里，看得出是去哪座山吗？（师板书：天门山）4.今天，就让我们随人诗人李白去望天门山。（师板题）释题：“望”就是看，那么李白在这儿望到了什么，乂是在什么位置望的？让我们去诗中寻找答案吧！二、读通诗文，初悟诗意1.学生自读古诗两遍，要求读准字音，读通诗句。2.指名读，正音，强调：“中”是个多音字，“中断”就是“中间断开”的意思，因此在诗中读第一声。3.教师范读，学生评议。4.学生自由

6、练读，读出节奏。5.指名读。6.有人说：一首诗就是一幅画。如果说这首诗是一幅画，画里都有些什么呢？7.再读诗，画出诗中写景的词语。8.全班交流。（课件出示：天门、楚江、孤帆、口。）三、绘画想象，感悟诗境1.请同学们再去读读诗句，想象这些画面。2.谁愿总:用朗读和大家分净自己想彖的画面？3.诗画诗画，诗画不分家，今天就让我们一起当一冋小画家，把诗人所看到的景象画下來。首先，你认为犬门山是怎样的山？你是如何感受到的？4.是啊，名为天门，必为天Z门户也。（师板画天门山。）诗中哪-句写到这夭门山？（出示第一句）5.传说中这天门原是闭合的，只因-•把利剑以不可抵挡之势将它劈开。再读读这句话，你找到这把利

7、剑了吗？引导学生根据注释理解“楚江”。6.让我们想象着奔腾东去的楚江水，咱们一起读！7.这乂是怎样的水啊！诗中哪-句写了？乂是谁有如此能耐让汹涌不可挡的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。指名读读！（出示第二句）8.看，湍急的河水流到这里受到了山的阻描。闭上眼IW•，让音乐带着我们走得更近些。9.音乐是流动的画，你看到了怎样的一幅画面？指名答后再读。10.让老师用线条为你们勾勒——这是险峻如刀砍剑劈