第六单元语文导学案

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1、临洮县辛店学区高效课堂导学案 课题古诗二首年级学科五年级语文课型导学＋展评课时第一课时主备人潘爱艺学习内容课本57页《秋浦歌》学习目标1.能感情朗读古诗，背诵并默写古诗。2.学习生字、词，理解诗句的意思。3.体会劳动者无私奉献，不怕苦不怕累的精神。重难点1.反复诵读的基础上理解诗意体会作者的思想感情，背诵古诗。2.了解古诗所描写的场景，感受劳动人民的奉献精神。导学具多媒体课件、导学报学习过程了解古诗所描写的场景，感受劳动人民的奉献精神。环节导案学案学案导学自主探究作者导入李白（701年－762年），字太白，号青莲居士。李白与杜甫合称大李杜(小李杜则是李商隐、杜牧)。中国唐朝

2、诗人，有“诗仙”、“诗侠”、“酒仙”、“谪仙人”等称呼，公认为是中国历史上最杰出的浪漫主义诗人。通过工具书了解写作背景。《秋浦歌》十七首是唐代伟大诗人李白所创作的组诗。李白一生中多次游秋浦，这组五言诗大概是诗人公元753年（唐玄宗天宝十二载）漫游至秋浦，逗留期间所写。组诗内容丰富，艺术高超，尤其是《秋浦歌·白发三千丈》，更是脍炙人口。同伴互助小组合作细读课文，整体感知。同学互相检查，初读课文的情况，清除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利。1.给生字注音。浦（）赧（）紫（）2.辨字组词浦（）郎（）炉（）赧（）蒲（）朗（）泸（）报（）3.朗读并抄写古诗。

3、把古诗读通顺，难读的字词多读几遍；画出诗的节奏，并读一读。1教师点拨释疑解难教师点拨，品味全诗。探究点一：学文悟情“炉火照天地”的意思：“红星乱紫烟”的意思：“赧郎明月夜”的意思：_____________________________　“歌曲动寒川”的意思：探究点二：品味悟情1.这首诗给我们描绘了一幅怎样的画面？你从中体会到了什么？2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？_________________________________归纳总结反馈练习练习巩固《秋浦歌》是代诗人的作品。这首诗展现了一幅生动的图，全诗表达了作者对之情。“歌曲动寒川”这句诗运用了的修辞手法。走进

4、生活拓展延伸齐读古诗，说说作者为什么要写这首诗？李白《秋浦歌》系列诗共十七首，我们只学了其中的两首。课后搜集其他的十五首，挑自己喜欢的读一读，背一背。教后反思教学效果测试1.用自己的话说古诗的大意。2.指导朗读,练习背诵9临洮县辛店学区高效课堂导学案 课题古诗二首年级学科五年级语文课型导学＋展评课时一课时主备人潘爱艺学习内容课本57页《悯农》学习目标1.渗透学诗的方法，并在《悯农》中尝试运用。2.多元解读诗歌所蕴含的寓意，并引发学生对古诗的思索。。3.提高学生的想象力、自学能力以及搜集资料的能力。重难点1有感情地朗读古诗，初步了解诗句的意思；背诵古诗。2.想象诗句描绘的景象

5、，体会作者的感情。导学具多媒体课件、导学报学习过程环节导案学案学案导学自主探究1.谈话导入，借助画面，引入课题　孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？2.齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：同情农民。1.搜集资料，了解作者。李绅（772—846），字公垂，生于唐大历七年(772年)，祖籍安徽亳州。2.背景资料李绅幼年丧父，由母教以经义。15岁时读书于惠山。青年时目睹农民终日劳作而不得温饱，以同情和愤慨的心情，写出了千古传诵的《悯农》诗2首被誉为悯农诗人。同伴互助小组合作1.教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音2.学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号【学习建

6、议：边读古诗边画生词，对读音、易写错的字词要仔细分析，借助工具书理解词语和诗句的意思。】1.自由诵读古诗，做到读准字音，最好还能读出古诗的节奏。2.再读古诗。（1）通过查工具书,小组讨论理解“粟、子、四海、无闲田、犹饿死”这些词语的意思。(2)互相写一写，牢固正确地记住这些词语。9教师点拨释疑解难教师点拨，品味全诗。1.、小组合作，共同探究。（1）解读1、2句。“春种一粒粟，秋收万颗子”。谁能说说整句诗的意思呢？（2）解读3、4句。“四海无闲田，农夫犹饿死。”2.体会诗句的意思，小组轮流说说。3.古诗描写了一幅怎样的景象？4.既然都一派丰收的景象了，可是为什么还会出现“农夫

7、犹饿死”的惨象呢？5.感悟诗情。古诗采用了怎样的写作手法？表达了诗人怎样的思想感情？归纳总结反馈练习总结回顾《悯农》的作者是代。这首诗表达了诗人对之情。诗人在这首诗中还运用了的手法，也对进行了歌颂。走进生活拓展延伸巩固诗意，指导背诵，提升情感。1.小组成员轮流说说诗意，并在小组内进行朗读竞赛，评出最佳朗诵奖两名。2.轮流试着背诵古诗。教后反思教学效果测试1.把诗句补充完整，再解释加点的词。无闲田，农夫犹。闲：犹：9临洮县辛店学区高效课堂导学案 课题《幸福在哪里》年级学科五年级语文课型导学＋展评课时第一课时主备人潘爱