以爱育爱，以德育德——北京“创新管理体制，促进教师发展”高级研讨会

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1、以爱育爱，以德育德——北京“创新管理体制，促进教师发展”高级研讨会体会钟毅力08年12月，我参加了在北京举办的“创新管理机制，促进教师发展”高级研讨会，会上听了：1、当代教育家、教育部全国教育干部培训专家委员会委员、中国教育学会副会长、北京实验二小校长李烈报告——构建学习型组织，促进教师主动发展。2、中国教育学会基础教育评价专委会副秘书长赵学勤的报告——通过教育科研促进教师专业成长。3、全国著名德育专家、首师大教科院教授、博导王海燕的报告——新课程与教师专业化成长4、中关村中学党委书记、校长刑筱萍的报告——努力创新校本教研，促进教师专业化成长从《水知道答案》说起：“雪之结晶，没有任何两片相

2、同。”关于这一点，我们上小学的时候学校里便教过了。“原来如此！说不定把水冻成冰，观察其结晶，其容颜可能会完全不同！”我的想法是：把水冻成冰，然后拍出它的结晶的照片。我立刻去租来了精密度很高的显微镜，并将水放到家用冰箱里使之结成冰。着手实验两个月后，终于拍到了第一张水结晶的照片。那是一张非常美丽的六角形的水结晶。没过多久，拍摄水结晶的研究员突然没头没脑地蹦出这样一句话："让水听一听音乐，看看会形成什么样的结晶。"我们在两个喇叭之间放一瓶水，用一般人平时听音乐的音量让水听音乐。听了贝多芬《田园交响曲》的水所呈现的结晶，像这首明快、清爽的曲子一样美丽而工整；而听到对美充满深深祈望的莫扎特的《第４

3、０号交响曲》的水，其结晶也竭尽全力展现出一种华丽的美。最妙的是听了肖邦的《离别曲》的水结晶，美得小巧玲珑，并分散成几块，简直令人惊叹。接着，我们又有了更奇妙的想法，那就是让水读文字。把水装进瓶里，我们在纸上写了一些字，把字面朝里贴在瓶壁上。我想知道分别给水看“谢谢”和“浑蛋”这两个词，它们的结晶有什么不同。结果揭晓时，真的又令我大吃一惊。看到“谢谢”两个字的水结晶，非常清晰地呈现出美丽的六角形；而看到“浑蛋”两个字的水结晶，像听到重金属音乐的水那样，破碎而零散。紧接着又做了一系列的实验……这些实验让我们了解到日常生活中说话措辞的重要性。使用友善、温和的语言，会将事物带向好的方向；而恶言相对

4、时，则会带来不好的结果。语言能非常深刻地影响我们的意识，所以我们不管做什么，都应该采取积极的语言，让事物朝着健康的方向发展。语言是心灵的展现。对于生活所持的不同心态，会改变占人体７０％的水，并在身体的外在形态中表现出来。拥有健康心灵的人，他的体魄也相对要健康许多。正所谓健康的内心决定了健康的身体。我确信，有些疾病不仅仅在于个人问题，很多还源于整个社会的扭曲。如果不改变这个扭曲的世界，恐怕在肉体上患病的人数不会减少，患有心理疾病的人也无法得到救治。那么让这个世界扭曲的到底是什么呢？是心灵。扭曲的心灵影响到全世界。正如一潭积水中有一滴水落入，就会有无尽的波纹扩展开来一样。只要有一个人的心灵产生

5、扭曲，他就可以影响周围的人群，乃至影响到整个世界。但是，请各位大可放心，这种负面影响依然有药可救，那就是心怀“爱与感谢”。如果所有人都心怀着爱与感谢，连法律的存在都会显得多余。现在相信你已经知道了答案——“爱与感谢”将是引导整个未来世界的关键。“以爱育爱，以德育德”心理学研究表明，爱的需要是人的需要结构体系中的一个十分重要的组成部分。对儿童来说，期望得到别人的爱，既是他们本能的要求，又是他们个性健康发展的必须的重要环境因素。爱是一种积极的情感，它可使人精神愉快，给人以温暖和动力。所以爱是不能只作为一种理念挂在教师的嘴上，更重要的是要把爱这种情感物化到学生心里。教师不经意的举手投足中对学生的

6、情感，学生感受到的是一种巨大的爱。教师的尊贵使命是：帮助学生确定自我价值，发展潜质，培育他们的优良品德和积极的人生态度，并引导他们向往正义、公德、追求真理。在鼓励中长大的孩子，满怀信心。在赞赏中长大的孩子，懂得尊重。在安全感中长大的孩子，对人信赖。在赞美中长大的孩子，能够自爱。在接纳与友爱中长大的孩子，会找到爱。一名好教师的标准有许多条，我认为首要的一条就是“爱”，只有热爱学生的教师，才是一名好教师。原清华大学校长梅贻琦先生说：“教育的出发点就是爱”。没有爱就没有关心，就没有教育。尊重和关爱本身就是一种不可替代的教育力量。什么是成功教育或教育的成功？就是给学生自信、自尊、自强的教育。学生出

7、了问题，优秀的教师绝不先把鞭子抽在孩子的身上，而是首先分析问题产生的原因，先找学生的可爱之处，从自己的教育方面找问题，寻找最佳的，又不伤害学生的教育引导途径。优秀的教师爱他的每一名学生，不论其家庭背景、聪明程度，在他的教育辞典中没有差生、后进生，只有不同性格、不同特点的学生。他细心地观察，多渠道了解情况，能走进每一名学生的心灵。他用自己的爱和宽容，赢得了每一名学生的信任。教学中，无论学生的回答与教学要求相差有多远，都听不