核心是人文主义(HUMANISM)

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1、人文精神（Humanitiesspirit）核心是人文主义（Humanism)它包括三层含义①人性，对人的幸福和尊严的追求，是广义的人道主义精神②理性，对真理的追求，是广义的科学精神③超越性，对生活意义的追求。简单地说，就是一种爱，一种尊重，尊重人的价值，尊重精神的价值概念解读总体概括古希腊的智者以人的眼光去考察一切，也就是“人是万物的尺度”揭开了人文精神的起源苏格拉底“认识你自己”“知德合一”，重视人的理性，是人文精神的升华文艺复兴之人文主义，即形成了一个以人为中心的反宗教迷信和神学的专制统治并提出资产阶级要求的一个思想体系，是人文精神的复苏、发展宗教改革蔑视权威，信仰自由使人文

2、主义平民化启蒙运动之理性主义，即是希望通过建立一个合理的社会保护个人的利益和各种权利使人文精神得到进一步发展并走向成熟概念解读文艺复兴运动(14～17世纪)文艺复兴的表现是科学、文艺的普遍高涨，但由于各国的社会和历史条件不同，在各国都带有自己的特征。在意大利，诗歌、绘画、雕刻取得突出成就。代表人物为但丁、彼特拉克和薄伽丘，达芬奇、拉斐尔、米开朗基罗。在德国，表现为宗教改革等。在法国，自由意识和怀疑思想相当发达。代表人物有小说家拉伯雷等。在英国，诗歌和戏剧空前繁荣，主要代表为莎士比亚。宗教改革运动(16～17世纪)文艺复兴（renaissance，愿意为“再生”）是14世纪-17世纪

3、欧洲从中世纪封建社会向近代资本主义社会转变时期的反封建、反教会神权的一场伟大的思想解放运动，代表欧洲近代资本主义文明的最初发展阶段，是“人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革”。宗教改革是16、17世纪在西欧多数国家中发生的反对天主教会和封建制度的思想、社会和政治运动，于16世纪首先在德国爆发，随后席卷整个西欧，规模宏大，意义深刻。它由新兴资产阶级所发动，广大农民和城市平民积极响应，个别国家的君主大力支持，部分贵族也积极投入。人文主义（humanism)人文主义是资产阶级世界观，是文艺复兴的指导思想。核心就是肯定人的价值和尊严，要求以“人”为中心而不是以“神”为中心，把人从宗教束

4、缚中解放出来。总之，人文主义就是一种为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取的精神。感知－要点罗列框架呈现1、文艺复兴的时间和性质2、人文主义3、“美术三杰”和“文学三杰”、莎士比亚及代表作4、马丁·路德的观点、《九十五条论纲》、新教5、文艺复兴和宗教改革是欧洲第二次思想解放运动，文艺复兴把人文精神发展为人文主义思想；宗教改革是文艺复兴的延续，极大地传播了人文主义理解－通过材料、创设情景、学生实践情景1让学生朗读“古典文化的再生”自然段后运用“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”的政治原理来解答文艺复兴兴起的背景、条件和实质。（让学生在自主解读教材多点提问多点回答后老师总结

5、）情景2展出“美术三杰”代表作品：《大卫》、《蒙娜丽莎》，让学生仔细观察作品体现了什么深厚的内涵？《蒙娜丽莎》（高77厘米，宽53厘米，现藏于巴黎的卢浮宫）是一幅享有盛誉的肖像画杰作，画中人物坐姿优雅，笑容神妙，背景山水幽深茫茫，使人物内心丰富的感情和美丽的外形达到巧妙的结合。这种臻于完美的生动肖像作品，实为人文主义关于人的崇高理想的光辉体现。《大卫》由米开朗琪罗创作于1501—1504年，现收藏于佛罗伦萨美术学院。雕像高2.5米，连基座高5.5米，《大卫》是文艺复兴人文主义思想的艺术外在体现。米开朗琪罗在雕刻过程中注入了巨大的热情，他塑造出来的不仅仅是一尊雕像，而是重视人及其精神

6、的思想在艺术上得到表达的象征。情景3利用补充材料让学生扮演教皇特使（甲）和马丁·路德（乙）进行一场辩论，在辩论中再结合书本上的《九十五条论纲》理解宗教改革的背景、内容、实质和意义补充材料（设计台词）：甲：只要买赎罪券的钱币落进钱柜叮当一响，那个罪人的灵魂就从炼狱直飞天堂，快给钱吧。乙：“当钱币投入钱柜叮当响时，增加的只是贪婪爱财的欲望，而不是灵魂升天。……信徒得救一不靠教皇,二不靠圣礼,只有靠终生忏悔才是基督的正道。”甲：“圣礼”是把上帝的恩典传授给圣徒们必不可少的媒介，如果没有我们尊贵的主教和教士你们的灵魂就永远不能得到上帝的饶恕乙：每一个基督教徒只要真诚忏悔都可以直接和上帝发

7、生关系而无须教会和主教，信仰的唯一依据就是《圣经》，信仰耶稣就能得救甲：教皇敕令：命令你在60天内收回《九十五条论纲》，否则你们这些异教徒一定会被处死！乙：我的良心是出于上帝的命令，我不能也不愿意撤回任何意见（撕毁敕令）教皇在德国的特使回去报告教皇说“十分之九的德国人高喊：‘路德’；剩下的十分之一少数高喊：‘罗马教廷该死！’”感悟－通过问题探究再现历史，提出自己的见解补充材料1《十日谈》之插图和绮思梦达的故事郡主（绮思梦达）冲破封建门第观念，与仆人相恋，事情败露后，父