人教版八年级上册lesson-37课例评析

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1、人教版八年级上册lesson37课例评析这是一节典型的采用任务型教学法的初中英语课，以学生的发展为根本，在整个过程中实现师生、生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动、交流、合作、探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者、参与者、引导者、帮助者，关注学生学习策略、学习方法、学习态度，成为名副其实的"以学为本"的教学设计，课堂充分呈现出多样化和个性化，真正出现了师生互动、平等参与的生动局面，学生的学习方式也出现了真正的转变。本稿将以六个方面对本节课进行分析与评论:一、课型定位本节课为听说课，遵循任

2、务型教学模式的原则，教师根据课本听力内容设置本节课的主要任务--采访；而为了学生能愉快地学习，逐步在掌握语言知识和语言技能的基础上完成任务，教师又设置了小任务--情境，从而让学生在享受音乐、参加活动的同时不知不觉走进情境，轻松且圆满地完成任务。从而很好地实现了一节听说课的教学效果。二、教学目标1.语言知识目标：掌握听力材料中出现的新词和Therebe结构的运用；2.语言技能目标：使学生能够灵活用英语充当采访者和受访者，并向他人介绍自己喜欢的明星或名人；3.学习策略目标：在访问与受访中使学生掌握一定的交际策略；在完成作业的过程中掌

3、握查找资源的策略；4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的国际视野，树立自信意识和合作精神；5.文化意识目标：使学生更加了解外国流行音乐文化，并增强学生的跨文化交际能力。三、教学过程及反思1）引入（Lead-in）通过播放一段Westlife的音乐MV引出Therebe句型T：Howmanysingersarethereinthegroup?S:Five.T:Thereare5singersinthegroup.Andarethereanywomeninthegroup?S:No.T:Therearenotwoman

4、.教师继续播放一段爱尔兰摇滚乐团的MV并通过MV引出新单词rockband,singer，接着把话题转移到即将到当地开演唱会的周杰伦的海报，并通过提问学生和设置情境让学生向周杰伦提问，从而引出新单词giveaconcert,famous，journalistT：WhyishecomingtoNanjing?S:HeisgoingtogiveaconcertinNanjing.T：Heisveryfamous,thatmeansmanypeopleknowhim.Thereisonepersonintheworld,heorshe

5、canspeaktohim,doyouknowwhoheorsheis?S:Journalist.反思：教师利用学生爱好音乐的心理创设了很好的情境，把课文内容与学生生活紧密联系，充分调动了学生的积极性和创造性；教师通过创设情景从而引出生词，并在此过程中自然而然地用英文对单词加以解释，而不是传统的列出新词及对应的中文意思的粗糙的单词教学模式，这种在情境中教，而不是把生词作为孤立的知识教法，有利于帮助学生更好地掌握新词；在师生交流达到和谐合作局面时，教师适度地给学生纠错，在这种局面中纠错并不会挫伤学生学习语言的积极性，教师很好地注重

6、了引导学生掌握语言知识的准确性；教师选取的两个外国乐队的音乐视频有助于激发学生学习英语的热情，更好地了解外国文化，培养学生的国际视野；教师也充分运用了现代化教学手段（外国流行音乐的播放和周杰伦演唱会宣传海报），生动形象且富于画面感，而板书的运用，则体现了传统媒体可长时间保留信息、可以留给学生思维空间和记笔记时间的优势。2）启动（Elicitation）T:JayChouiscomingtoNanjingtonight.AnotherbandiscomingtoKunming,doyouknow?AbandiscomingtoKu

7、nmingandwherearetheyfromdoyouknow?(反思：通过这句话教师从引入部分的海报转移到听力材料，衔接自然），接下来教师简单介绍了听力材料的背景知识。3）输入（Input）Taskone--listening：教师让学生带着两个问题听听力（反思：这样做让学生会有明确的目的性去听听力，从而更好地找到答案）。接下来教师提问了两个学生并对学生的回答给予积极的反馈。Tasktwo--reading:课上到这里教师才让学生翻开书本，并限时让学生带着五个问题阅读听力原文→阅读完成后教师并没有直接让学生回答问题，而是让

8、学生两人一组通过一问一答的形式完成题目→之后让学生跟读录音，进一步熟悉文本内容→让学生根据黑板问题的提示，脱离课本按照记忆分角色扮演对话，并对起来展示的同学给予建议和积极的反馈。（反思：这一环节的三个内容都是教师为了加强学生对文本的熟悉度而设置的，一问一答的环节