《坐井观天》课例评析

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1、北京市西城区教育研修学院王凤红《坐井观天》课例评析思维方法《坐井观天》是一则寓言故事，寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。教材分析、有效复现，落实识字写字教学任务识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。、有效复现，落实识字写字教学任务1.随机复现，提高识字效果复现，也叫重现，是指在教材和练习中多次出现学过的生字，反复出现在学生的视觉中，以利于复习巩固。、有效复现，落实识字写字教学任务1.随机复现，提高识字效果增加生字的出现频率，

2、并通过这些时机突破教学难点，体现识字教学的层次性。课中图课尾图、有效复现，落实识字写字教学任务1.随机复现，提高识字效果、有效复现，落实识字写字教学任务1.随机复现，提高识字效果整体识读副板书中积累的词语，通过课尾又一轮的复现帮助学生提高了识字效果。整堂课识字教学既扎实，又有效。、有效复现，落实识字写字教学任务2.结合语境，在复现中了解词义以“儿童熟识的语言因素作为主要材料”，通过具体的语境认字读词，让文本成为识字的重要依托，让阅读成为识字的重要途径。、有效复现，落实识字写字教学任务2.结合语境，在复现

3、中了解词义、有效复现，落实识字写字教学任务2.结合语境，在复现中了解词义一眼望不到边啊，这就是无边无际。无边无际的草原无边无际的大海……、有效复现，落实识字写字教学任务2.结合语境，在复现中了解词义所谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”，裴老师充分利用好文本，引导学生通过具体的语言环境认识生字。、有效复现，落实识字写字教学任务2.结合语境，在复现中了解词义、有效复现，落实识字写字教学任务3.归类学习，在指导中练习写字按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养

4、成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。、有效复现，落实识字写字教学任务3.归类学习，在指导中练习写字自主练字发现问题归类指导教师范写学生练写反馈评价修改练习、有效复现，落实识字写字教学任务3.归类学习，在指导中练习写字、有效复现，落实识字写字教学任务3.归类学习，在指导中练习写字二、重视朗读，培养学生的阅读兴趣培养阅读兴趣从朗读开始。读是语文教学的中心环节，文字语言通过读，输入大脑，通过理解转化为内在的语言，然后再通过外在的语言表达出来。小学低年级的学生依靠朗读时大声的言语来组织思维，依靠生动的音调来

5、理解所读的东西，从而把书面文字的感知和它的含义联系起来。二、重视朗读，培养学生的阅读兴趣指导朗读重点句子，帮助学生了解寓意朗读中理解朗读中发展思维朗读二、重视朗读，培养学生的阅读兴趣指导朗读重点句子，帮助学生了解寓意二、重视朗读，培养学生的阅读兴趣指导朗读重点句子，帮助学生了解寓意二、重视朗读，培养学生的阅读兴趣2.走进故事情节，激发朗读兴趣一百多里是五万多米，相当于学校操场600多圈！二、重视朗读，培养学生的阅读兴趣青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：

6、“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”2.走进故事情节，激发朗读兴趣二、重视朗读，培养学生的阅读兴趣因为小青蛙太自以为是了，所以他笑了。2.走进故事情节，激发朗读兴趣青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”二、重视朗读，培养学生的阅读兴趣小鸟是因为无奈笑了。因为小鸟很有耐心。2.走进故事情节，激发朗读兴趣青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是

7、弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”二、重视朗读，培养学生的阅读兴趣3.创设生动情境，走进故事情节指名读齐读……自由读分角色读男女生读朗读是语文教学中一项重要的基本功。朗读水平的高低影响着一个人的语文素养的高低，有利于学生日后与人交往能力的提高，有利于学生日后的写作和语言表达能力的提升。因此课堂中要特别重视朗读。二、重视朗读，培养学生的阅读兴趣3.创设生动情境，走进故事情节三、建立整体意识，初步培养整体感知能力语文课程基本理念中明确提出：“在教学中要重视培养学生整体把握的能力。”三、建立整体意识，初步培

8、养整体感知能力阅读教学的基本规律告诉我们：初读一篇课文，应整体感知文本内容和作者表达的中心。整体是个相对的概念，一篇文章是个大整体,其中的逻辑段、自然段是小整体。因此，整体感知应该包括感知语篇、感知语段、感知语句几个方面。三、建立整体意识，初步培养整体感知能力新课导入关注整体同学们，你们还记得课文中的两个小主人公吗？三、建立整体意识，初步培养整体感知能力阅读学习关注整体青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小