《画》课例评析

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1、北京第一实验小学毕然《画》课例评析《语文课程标准》第一学段“阅读”的要求：让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。教学目标01复习10个生字和两个偏旁，会写“来、不”两个字。02展开想象，感悟诗中描绘的景象，知道这是一幅山水画。03背诵课文。重点难点本课特点多种形式朗读积累，激发阅读兴趣。联系生活实际理解，感受语言优美。夯实识字写字基础，培养良好习惯。（一）初读古诗，整体感知一、多种形式朗读积累，

2、激发阅读兴趣整体感知古诗自由练读01指名朗读02整体感知03（二）范读指导，读好停顿教师范读视其人闻其声悟其情（三）引导背诵，积累语言味摩诘之诗，诗中有画，画中有诗。——苏轼借助画面背诵（一）在阅读中联系生活实际二、联系生活实际理解，感受语言优美《语文课程标准》语文是实践性很强的课程，应着重于培养学生的语文实践能力。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在生活中，我们从远处看山，近处听水从山上流下来，会是怎样的？生活中我远远地看山，

3、感觉是模模糊糊的，没有颜色。可是在近处听流水声，却能听到声音。你能把这两行诗句改编成生活中的情景吗？（二）在表演中感受语言优美语文教学要遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择合适的教学策略。感受语言优美展开想象朗读扮演诗人朗读做动作朗读感受内容，想象画面三、夯实识字写字基础，培养良好习惯写正确写规范书写习惯好书写质量（一）在写字教学中做到“三当堂”当堂指导当堂书写当堂反馈（二）在写字教学中做到“一保证”保证在课堂上有充足的书写指导和书写时间。识字写字是1—2年级的教学重点，“重点不重，后患无穷”，就会严重地导致出现写字质量

4、滑坡，错别字增多，词汇量下降，语言贫乏，用词不当、词不达意等情况……对识字、写字忽视的问题该到高度重视、综合治理的时候了。识字、写字是学生语文学习的基础工程、基本任务，绝不能马虎。“基础不牢，地动山摇”。——崔峦（二）在写字教学中做到“一保证”谢谢