《青春飞扬》课例评析

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1、《青春飞扬》课例评析部编《道德与法治》七年级下册第一单元第三课第一框北京市教科院基教研中心金利北京市西城区教师研修学院潘宇彤第一单元青春时光第一课青春的邀约悄悄变化的我成长的不仅仅是身体第二课青春的心弦男生女生青春萌动第三课青春的证明青春飞扬青春有格深度挖掘，建构理论逻辑A学生为本，遵循生活逻辑B板书设计，突出课堂基调C提到“青春”您会想到些什么？提到“青春”您会想到些什么？困惑误区心理矛盾……体会青春的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。七年级学生已进入青春发育期，以往教学更多地关注学生进入

2、青春期的问题表现，教育引导侧重于对青春期问题的疏导。本册教材的的设计与编写肯定青春、欣赏青春，希望更为积极地引导学生认识青春时期的生命成长，不仅是身体发育、心理发展，而且包括精神发育、思想发展。单元设计不如意不完美成长美好1深度挖掘，建构理论逻辑在认知上，从具体，到辩证，再到开阔；在情感态度上，从积极，到理性，再到升华；从行为动机上，从实践投入，到审视调适，再到主动追求。由浅入深，层层深入。聚焦青春特质，从对青春美好的肯定，到对青春矛盾的解读，再到青春价值的提升，使学生获得对青春辩证、全面的理解和不断深入的

3、感悟。青春特质在对比中，学生反思青春困惑，建立青春当下选择与个人未来发展的联系，从而培养学生辩证分析问题的能力，使学生增强自我负责意识，把握青春方向。2学生为本，遵循生活逻辑立足学生同龄人的真实经历和学生身边存在的现象创设情景，更能够让学生在对问题的思考中领悟道理,在交流中体验情感。引导学生从对青春的感性认识，上升为理性的分析和思考，进而转化为相应的行为实践。教学设计的差异在于背后的立意。3板书设计，突出课堂基调梳理本课思路，强化学生的积极认知与情感板书的作用力量磨砺成长能量彰显价值自信自强自我负责困惑在正

4、经历的美好青春中，尽情去体验；冷静地与青春的自己对话，为青春正名。满怀勇气，实现青春的价值的升华。谢谢！