甘肃省白银市会宁县枝阳初级中学七年级语文上册《我若为王》导学案（无答案） 北师大版

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1、《我若为王》导学案课题《我若为王》课时3课　主备教学目标（要求体现三维目标）知识教学点   1、理清思路，体会虚拟假定的写法，把握全文思想内容。   2、进一步掌握杂文的艺术特点。   3、理解文中语句的含义。能力训练点   1、学会写富有针对性的批判文章。   2、学会议论文的并列式的使用。德育渗透点   批驳现实生活中的王权意识，摈弃奴才思想。美育渗透点品味杂文语言的讽刺味。教学重点1、理解作者对国民王权意识、奴才性格的深刻认识和无情批判。   2、引导学生体会作者诙谐调侃的语调中所包含的深刻含义。难点及关键点1、作者论述观点的过程。2、理解文中关键语句的深刻含意。教学方法通过学生讨

2、论和教师点拨的方式，引导学生把握文章的主旨，品味含意丰富的语言，体会作者采用虚拟假定的写法，批判皇权意识和奴才思想的观点。引导学生体味杂文的思想性、文学性。学法读、启、思、议、练。教具或课件多媒体　教学过程设计个案补充一、导语设计　   “普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”古代封建君王享有无上的权力。作为一国之君，普天之下的土地都属于他一人所有，普天之下的百姓都是他的臣民。所以人人都想做王当皇帝。老师想问问大家，假如你作了君王，会是一番怎样的情景呢？当官好呀，“为王”岂不更妙？我若为王，那么，一进教室，我就大摇大摆坐在龙椅上，你们不能喊“老师好”而应喊——“吾王万岁、万岁、万万岁

3、！”注意还要低头哈腰，甚至下跪之后，我说——爱卿平身。当然，老师若为王，对你们恐有大大的好处，我一高兴就给你们封官，封体育委员为大将军，保家卫国……，封你为弼马温。今天我们学习一个曾经做过大牢却又怀念监狱的怪老头作的“为王”梦（板书《我若为王》）看看作者大胆的假设中包含着怎样的思想和认识呢？二、作者简介聂绀弩:(1903---1986)文学史上颇多奇人怪人，聂绀弩是其中之一。他落拓不羁，不拘小节，口无遮拦，我行我素，一生坎坷，多灾多难，10年囹圄，8年病疴，还能活到83岁，真是一个奇迹。1903年出生于湖北，1924年考入黄埔军校，毕业后又考入莫斯科中山大学，回国后曾任南京中央通讯社副主

4、任，1934年加入中国共产党。此后辗转各地从事抗日宣传、报刊编辑和进步文艺活动。1951年，任人民文学出版社副总编，1957年被划为右派到北大荒劳改。文革期间以“现行反革命”罪被判处无期徒刑。粉碎四人帮后，状如鬼影，老伴带他去理发，他“揽镜大骇，不识镜中为谁”。1986年3月，走完了他那曲折的传奇人生。聂绀弩是杂文大家，现代作家、学者。在杂文、古典小说研究、旧体诗三方面均有很高造诣。夏衍认为“鲁迅以后杂文写得最好的，聂绀弩为第一人。不过他最为人称道的文学成就，还是他在逆境中创作的旧体诗词，以其独特的情感和艺术感染力赢得了广大读者的喜爱，以至在诗坛上有了“聂体”之誉。不少名篇、名句被传诵一

5、时，如“男儿脸刻黄金印，一笑身轻白虎堂”等人物诗；“文章信口雌黄易，思想交心坦白难”等文革诗。他有多方面的写作才能。作品有小说、寓言、诗歌、剧本等多种形式，尤其以杂文、散文见长，著作颇丰，是中国现代杂文史上继鲁迅、瞿秋白之后，在杂文创作上成绩卓越，影响很大的杂文大家。在抗日战争、解放战争时期和新中国成立初期，他以耳耶、萧今度、迈斯、悍膂、淡台、灭暗等笔名，以饱满的革命热情，创作了大量的战斗杂文，有人称他的杂文是“有力的响箭，常常射中敌人的鼻梁”。杂文集有《关于知识分子》(1938)、《历史的奥秘》(1941)、《蛇与塔》(1941)、《血书》(1949)、《二鸦杂文》(1950)、《寸磔

6、(zhé)纸老虎》(1951)、《聂绀弩杂文选》(1956)、《聂绀弩杂文集》(1981)等等。散文集有《沉吟》、《巨像》、《海外奇谈》等。三、文体简介及写作背景：文体简介：杂文，散文的一种。直接而迅速的反映社会变化的文艺性论文。以短小、精悍、活泼、锋利隽永的特点，既有政论的性质，又有文艺的特点。题材广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态、政治事变的杂感、杂谈、随笔都可归入这一类。《拿来主义》是篇有关文化动态的杂感。《我若为王》就是篇有关思想动态的杂谈。写作背景：本文写于解放前夕，中国共产党领导的革命洪流汹涌澎湃，蒋家王朝的独裁专制已临近末日，然而还有一些人（尤其是国民党内部的官员）身上

7、，还残留着封建奴才的愚忠思想，王权意识和奴才思想还很严重。作者写此文意在呼唤人们觉醒起来，抛弃奴性，共同推翻专制统治，为建设一个民主、平等、自由的新社会而奋斗再读课文，解决生字词绀弩 匍匐 盔 呵斥 葸谄媚：卑贱地奉承讨好别人。谄：曲意迎合。匍匐：使自己俯卧。这里指臣子们俯卧在国王面前。畏葸：畏惧，诚惶诚恐。昂首阔步：仰着头，迈大步。形容精神奋发的神态。恍然大悟：突然醒悟过来了。四、整体把握文章，深层探究，理解作者的观点【提问】你认