六年级语文下册“互联网+36N”高效课堂学案—第二组：民风民俗

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1、第二单元课文导读五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。不一样的节日、不一样的民居、不一样的服饰、不一样的饮食习惯……生活中的点点滴滴，无不展示着民族文化的独特魅力。让我们跟随作者的笔触，去欣赏那一幅幅绚丽多姿的民俗风情画。一、学习目标：1.学会本组课文中的14个生字。2.了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。3.进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。4.引发探究兴趣和阅读兴趣，

2、就自己感兴趣的某方面习俗展开社会调查。二、学习重点：了解不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。三、学习难点：运用学到的方法练习表达。四、学法提示：通过阅读单元导语我们不难看出这一组课文是以“民风民俗”为主题组织单元的，目的是让我们从不同的角度了解五十六朵民族之花中的几朵花是什么样的。1.同学们在学习课文的同时，要通过多种渠道搜集民俗风情的材料，并与“品德与社会”、“音乐”、“美术”学科内容相结合，深化对课文内容的理解，扩展知识面，努力提高自身的综合素养。2.学习每篇课文前，同学们都要兼顾4篇课文的不

3、同方面去搜集民俗的材料，及时总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。3.同学们在读书时，不仅要理解语言文字所表达的思想内容——写了什么，还要学习作者是怎样表达的——怎样来写的。4.就自己喜欢的、感兴趣的某一方面民俗开展社会调查，了解自己身边的民俗。五、学习准备：课前结合本单元课文内容搜集有关民俗方面的资料。六、学习课时：教学本组教材可用10〜12课时，精读课文2课时，略读课文4〜5课时，口语交际1课时，习作2课时，交流平台、日积月累和趣味语文1〜2课时。6北京的春

4、节【学习目标】1•会写14个生字，正确读写课文中的新词。2•有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。【过程方法】【重点难点】1•了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹，感受传统年文化的独特魅力2•品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。【课时安排】建议2课时。【学习过程】学习提示1：同学们，给大家分钟时间，充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。课文导读“锣鼓喧天

5、辞旧岁，爆竹声中迎新春”，中国的传统节日数春节最热闹了，但在我国，各地过春节的习俗也不一样。今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民俗文化。同学们，一提到预习，我们首先想到把课文读熟，这是理解课文的前提，至于怎样读准字音、读通句子自不必说了，重要的是同学们在读书时要学会思考，并留下思考的痕迹，也就是会批注——文中列举哪些老北京过春节的习俗、作者运用哪些方法写出这些民俗特点的？基础达标1.读准字音，选择正确的画J这不是粥，而是小型的农业博览会。（Zhouzou）■新年时显出万象更新的气象。

6、（genggeng）■北京虽然是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。（fenfen）■2.读拼音，写词语jiaozifeicuibianpaozhenzilizisiyuan()()()()()()zhangdengjiicaiwangxianggengxlnfengzheng()()()3.选择正确的解释，把序号填写在（）里。彩：①颜色②彩色的丝绸◎称赞、夸奖的欢呼声④花样，精彩的成分◎戏剧、舞蹈正式演出前的化妆排演◎获胜的预兆彩排（）喝彩（）丰富多彩（）五彩缤纷（）张灯结彩（）4.从课文中找出下面各类物

7、品的名称，写下来春节食品：春节玩具：元宵彩灯：5.请你按时间顺序排列一下节日活动（）学生该去上学，大人又去照常做事。（）泡腊八蒜过年吃饺子用。（）买杂拌、爆竹、各种玩意儿，准备过年。（）孩子们逛庙会、看野景、骑毛驴，还能买到新年特有的玩具。略写的内容：学后疑惑：通过读书我有疑惑要和同学们探讨：疑惑疑惑二：挑战自我：我能结合课文内容，有详有略地介绍一下自己是怎样过春节的。学习提示2：同学们，给大家分钟时间，充分读短文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，解答下面问题。过年我小时候并不特别喜欢过年，除夕要守岁，不过十

8、二点不能睡觉，这对于一个习于早睡的孩子是一种煎熬。前庭后院挂满了灯笼，又是宫灯，又是纱灯，烛光辉煌，地上铺了芝麻秸儿，踩上去咯咯吱吱响，这一切当然有趣，可是寒风凛冽，吹得小脸儿通红，也就很不舒服。炕桌上呼卢喝雉，没有孩子的份。压岁钱不是白拿，要叩头如捣蒜。大厅上供着祖先的影像，长辈指点曰：“这是你的曾祖父，曾祖母，高