13《音乐巨人贝多芬》导学案

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1、《音乐巨人贝多芬》导学案班级姓名编写：回郭镇一初中审核：七年级语文组【学习目标】1.通过阅读探究，了解贝多芬，体会伟大音乐家的人格魅力。2.学习课文运用肖像描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的手法。3.学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。【学法指导】学习这篇课文，可以结合本单元前两篇课文进行比较阅读，从三篇课文描写人物的角度和记叙重点的异同入手，学习描写人物的方法，体会文中所展示的人物的个性气质和精神风貌。【知识链接】路德维希・凡・贝多芬（1770—1827）,德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。182（）年两耳失聪，但

2、仍坚持咅乐创作。他一生共创作了9部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），被称为乐圣。【自主学习】1•给下列加粗的字注音，根据拼音写汉字。门槛（）深邃（）下频（）磐石（）喃喃（）喧嚣（）模仿（）囚室（）tu劳流mang含x£ip6ng勃ge绝头W踌chu倒2、认真阅读（朗读）课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。理思路：（1）记叙线索——知内容：（2）课文写客人拜访贝多芬的过程中，写了哪几件事？请用简洁的语言概括主要事件：女佣开门，介绍贝多芬的情况……女佣带领客人参观工作室并介绍贝多芬的情况

3、■•………贝多芬留客人吃饭■■…析形象：（3）从课文屮找出写贝多芬的语句，从外貌描写到语言描写，动作描写等说出其作用。（请找出语句画在书上。）（4）理解体会并概括一下作者笔下的贝多芬的形象。试用“的贝多芬”这个句式表达。【小组合作】品语言：A：“你们竟敢到曽•穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？B：为什么贝多芬说：“一棵树也比一个人好”？C：“你可能想到我座己倒落了的火山，头颅在熔浆内燃烧，拼命巴望挣脱出来。”应如何理解？D：“他诚然孤独，可是有永恒为伴”，这里的“永恒”指什么？【班级展示】小组选派代表发言【质疑探究】对其他小组的答案审核Z后，提出疑问，由展示组回答。教师

4、点拨。【自悟自得】通过学习，你有什么收获？（从内容、语言、情感、方法、启示等方面来谈）【反馈达标】（27分）一、给加粗字注音（6分）深邃踌躇磐石纽扣喧嚣二、阅读下面文段，回答下列问题。①这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面-•件纯白的背心，所有这些看上去都己经显得十分陈旧，其至是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什么东西。据女仙解释，那拖在衣服后面的是一副助听器，可是早已失效了。②他无视屋内的人，一直走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边，习惯地坐下來，拿起一枝笔。人们可以看见他那只有力的大手。③客人带着好像（敬畏害怕）乂好像（可怜怜惜）的神情，默不作声地望

5、着他。他的脸上呈现出（悲伤悲剧），一张（含蓄包含）了许多愁苦和力量的脸；（草火）一样蓬勃的头发，（长盖）在他的头上，好像冇生以来从未梳过；（幽深深邃）的眼睛略带灰色，冇一种（沉重凝重）不可（注视逼视）的光；长而（笨重笨拙）的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下频，整个（流露描绘）出坚忍无比的生的意志。（1）从括号内选岀合适的词填在文中的横线上。（11分）（2）选文第②段有一个词用得不十分恰当，请找岀来并说明理由，给予修改（2分）。（3）本文段主要是贝多芬的描写，描写的顺序是、，表现出了他的、和。（6分）（4）选文中的哪些描写表现111了贝多芬生活的窘迫和苦难的压力？哪

6、些描写显示出他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志？（2分）【参考答案】1、略2(1)“客人”拜访贝多芬的经过。(2)贝多芬出场并和客人交流贝多芬冋忆最后一次指挥音斥会的情景(3)略(4)独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。A、这是一个比喻句。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很难接近。而“客人”竟然來拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。B、一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣

7、和纷争，获得了心灵的纯净和安F，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。C、贝多芬把自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情，他的意思是说,正当他对咅乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现他与不幸命运做斗争的决心。D、“永恒”指作为心灵载体的音乐艺术。这句话是说，贝多芬虽然因为耳聋，与人的交流和沟通发生困难。但是这种局限又使他超越形体和言辞，直接感知人的心灵世界，进而领悟音乐的真谛。音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，并传达他的心声，朋友会离去，会误解他，但是咅乐不会，咅乐永远陪伴他