《音乐巨人贝多芬》导学案

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1、编写人：望佳姗审核人：潘林荣*13、《音乐巨人贝多芬》导学案教学目标：1、理清文章的脉络，把握文章的内容，培养搜索信息的能力。2、学习课文中出色的外贸描写，体会从外贸描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌分写作方法。3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人生态度。教学重点:在把握文章内容的基础上，学习作者刻画人物的描写手法，教学难点：理解贝多芬内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争，学习他面对逆境坚强乐观的精神。教学方法：交流点拨法课时安排：1课时教学过程：导入设计第一课时倾听音乐：听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到

2、了什么？对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。让最需要它的人失去一些东西。就像我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人知识链接1、何为：当代著名作家。原名何振亚6，祖籍浙江定海，1922年4月出

3、生在定海状元桥旁边的横堂弄，中共党员。1943年毕业于上海圣约翰大学。1945年参加歌名工作，1937年开始写作，第一篇作品《路》，著有作品集《青弋江》、《第二次考试》、《何为散文选》等。2、路德维希·凡·贝多芬（1770—1827），德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。他一生共创作了9部交响曲（以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名），5部钢琴协奏曲，1部小提琴协奏曲，16部弦乐四重奏，10首小提琴鸣奏曲等。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被称为乐圣。文章中心思

4、想课文主要通过对贝多芬肖像和语言的描写，再现了贝多芬的形象，着重表现他内心世界的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。预习检测1、给加粗的字注音。重荷（hè）愁苦（chóu）深邃（suì）踌躇（chóuchú）巴望（wàng）锁闭（suǒ）磐石（pán）喧嚣（xiāo）惹人注目（rě）杂乱无章（zá）女佣(yōng)2、解释词语重荷：电压承受过重，用来形容有过于沉重的负担。踌躇：犹豫喧嚣：声音杂乱；不清净杂乱无章：乱七八糟，没有条理惹人注目：让人注意小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽巴望：指望整体感知1、本文记叙的线索是什么?6本文的记叙线索是“客人”拜访贝

5、多芬的经过。2、客人怎样拜访贝多芬的？其间主要写了哪几件事？拜访过程：客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——客人参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并与客人谈话——贝多芬与客人共进晚餐——贝多芬回忆往事。主要事件：①客人参观贝多芬的工作室②贝多芬和客人会面并谈话③贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。合作探究（1）快速阅读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，用几句话概括一下贝多芬分形象。独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。（2）作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的？肖像描写（3）跳读课文，圈画出这些语段，反复诵

6、读，说说这些描写的作用。主要集中在6、7、9自然段。这些描写抓住了人物特征，表现出了他的生活遭遇、个性气质和特有的精神世界：他那“十分陈旧甚至是不整洁的”的衣饰，“拖在后面的”“早已失效的助听器”“愁苦”的脸，蓬乱的头发，都印证着他窘迫的生活和苦难的压力。然而，与此同时，他那“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”的宽阔的双肩，“有力的大手”“有一种不可逼视的光”的“深邃的眼睛”，“紧闭的嘴”，都显示着他对于不幸遭遇和苦难命运的不屈服不妥协的抗争意志。说明他是敢于“扼住命运咽喉”的英雄。（4）在文中画出描写贝多芬外貌的句子，抓住关键词语说说这些反映了

7、贝多芬怎样的个性？外貌："仿佛要挑起整个生命的重荷"的宽阔的双肩，那种"凝重不可逼视"的深邃的眼睛，紧闭的嘴，显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。（5）这些描写是按照什么顺序来写的？由整体到布局（由上到下）品味语言6文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？（1）一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好.......这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音，所以说，

8、社会中的人不如树好。（2）“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”贝多芬