13读书人是幸福人教案

《13读书人是幸福人教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题读巧人是幸福人授课时间2016.10.授课班级16.6授课类型讲授课教具准备多媒体出席人数缺席人数教学目标知识目标学会提炼文章主旨，把握文章结构的方法。能力目标掌握并学会运用整体诵读、专心精读等阅读方法。情感目标能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从1极阅读，做一个快乐的读书人。教学分析重点学习运用多种阅读方法，把握文章的主旨，理清文章结构。难点理解体验“读书人是幸福人”关键养成读书的习惯课堂教学模式讲授互动式教学流程一、生活调查，激趣导入二、作者展示，复习旧知三、熟读课文，整体把握四、精读课

2、文，体悟情感五、拓展升华，扩充知识六、总结归纳，明确冃标七、布置作业，养成习惯时间安排教学流程及主要内容教法及教师活动学法及学生活动一、问卷调查，激趣导入业余生活是丰富多样的，大家的业余生活都干些什么呢？谢冕先生曾说：“读书人是幸福人”，咱班有这么多幸福的人，今天这节课我们就来学习一下谢冕先生的“读书人是幸福人”这一课，看看读书人疋如何¥袖的。作者展示，复习旧知1•谢冕，1955年考入北京大学屮国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学屮国语言文学研究所所长。2•议论文的三要素：论

3、点、论据、论证。论证方法：举例论证、对比论证、比喻论证、因呆论证、引用论证。三、熟读课文，整体把握1.叫学生分段朗读课文并进行评比，激发学生的阅读兴趣。引导学牛不仅能对课文进行整体感知并提出思考问题:(1)本文属于议论文，文章的中心论点是什么？(2)为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？(3)这三个分论点分别是从哪些方面来论述读书对人的影响的？(4)文章采用了怎样的论证结构？2.检查字词掌握情况(书上课后习题第一题)并能解决相应的思考问题。教师提出问题：同学们的业余生活都是怎样度过的？教法：导学式1・教师通过幻灯片展示作

4、者谢冕先生的简单介绍。通过图片展示作者的主要代表作站。2.教师以提问的方式复习冋顾议论文的和关知识。教法：展示、提问鼓励学生大胆讨论发言，教师适当点拨，并把学生的发言进行归纳总结。教法：点拨式学牛枳极思考，主动回答教师的问题。学法：自助式学习学牛通过观看幻灯片及图片内容，对作者进行简单了解并进行记忆。学法：记忆、复习学生根据所分的小纟R,从小组中选出代表来读课文,对课文进行整体感知并回答教师所提出的思考问题。学法：小组互动法时间安排教学流程及主要内容教法及教师活动学法及学生活动四、精读课文，体悟情感1.教师叫学生集体朗读第

5、三自然段，同时提出思考问题：（1）读书除了能给我们带来“丰富的知识”夕卜，述有什么作用？（2）作者采用了怎样的论证方法来论鼓励学生大胆讨论发言，淫生齐读课文第三自然教师适当引导，并把学生段，积极思考，小组探究证这一分论点？的发言进行归纳总结。回答教师提出的思考1可（3）本口然段第三句话中的分号有人认为可以改为逗号，你同意吗？为什题。么？2.认真阅读第四段，思考以下问题：（1）第一句作者为何用“极大的可能”这个词语？去掉行不行？（2）这一自然段采用了怎样的论证方法？利用课件展示相关内容各小组积极推荐同学来阅读第四段。积极思考

6、并进行小组合作去解决教师所提出的问题。教法：点拨、激趣法学法：合作探究法3.第五H然段只冇“所以，我说，读书人是幸福人”这一句话有什么好处？五、拓展升华，扩充知识学生对于自己知道的名将第三口然段提到的著作、人物的相关教师通过提问及幻灯片家著作及相关的小故事知识进行拓展。补充的形式，向学纶展示进行分享，同时认真记忆（以习题的方式展示）相关知识内容。幻灯片上所展示的和关知识点。教法：幻灯片展示法学法：交流体味法六、总结归纳，明确目标教师提问：本节课的收获学生积极说自己本节课读书人是幸福人，每个人都应热爱读是什么？同时做出相应的

7、收获。书，做一个幸福的人。的补充。教法：补充法学法：主动法七、布置作业，养成习惯培养爱读书、爱积累的好习惯。养成良好习惯，做一个爱1.摘录名人谈读书的格言。读书的中职生。2.读…本好书教法：拓展延伸法学法：自主探究法板书设计读书人是幸福人谢冕厂论点：读书人是幸祸人论据：理论论据事实论据议论文>论证方法：比喻论证、对比论证、（三要素）引用论证、举例论证、因果论证教学反思通过本节课的学习，使学生认识到读书的重要性，同时呼吁学生在平常的空余时间要多读书，多积累，读好书，写读书心得，做一个爱读书的中职生，达到一种激励和警示的作用。