构建团队式合作学习打造有效教学新模式

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1、构建团队式合作学习打造有效教学新模式——解读北京市大兴区团河小学“QCT”体验学习模式04月27日

2、北京市大兴区团河小学课改模式解读新课程改革已有十年，教学新思维、新方法如雨后春笋，层出不穷，百花齐放。深化教学改革，创新教学方法越来越成为一线教师们的追求。2011年，北京市大兴区团河小学经过细致的调研，在中国教育科学研究院博士、教授韩立福等专家的引领下，探索出了“问题•建构•团队（qcty体验学习模式。短短半年多的时间，该模式效果已经初显：充分调动了教师和学生的学习主动性、自觉性，把学生从被动接受的角色转变为

3、主动探究的角色，教师和学生都变成了教与学的真正主人，是学习活动的积极参与者和实践者。题记在新时期课程改革的背景下“为了学生的发展、为了学生的一切”是课堂教学的出发点和归宿。把学生的参与、感受和体验作为课堂教学过程的先导原则。但是冷静地思考、分析和总结新课标自实施以来小学教学改革的成果时发现，有的教师为了进行课程改革，往往只重视形式的改革，导致课改偏离了正常的轨道。教学中仍有以灌输法为主的教学，对如何调动学生的积极参与较少考虑，对探究式的教学不愿尝试，对研究性学习缺乏热情，对合作交流、探究等教学方法缺乏研究，往

4、往停留在形式上等。德国教育学家斯普朗格认为，“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”优化课堂教学模式，建构高效课堂，一直是团河小学追求的目标。随着课程改革的不断深入，学校越发清醒地认识到：一个成功的高效的课堂教学应该是师生的互动，彼此相互探讨问题。教师必须在一定程度上尽量满足学生的求知欲，同时更能够引发学生极大的兴趣去利用课余的时间去探讨更深层次的学问。使得教学在课堂外也能更大限度的延伸，激发学生求知的兴趣，让他们自己去攻克学问的堡垒。培养学生独立的求知能力，引

5、领学生攀爬学问的巅峰，这应该是新时期全体教师的共同任务。基于此，团河小学在专家的引领下，探索出了“问题•建构•团队（QCTr体验学习模式。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，要“注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。澈发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境学校是孩子们学习、成长的地方，作为办学者有责任有义务将学校建成老百姓心中的口碑校。张桂明就是这样一位校长，团河小学所构建的“问题•建构•团队（QCTr体验学习模式为激发学生的自主

6、、探究、合作起到了积极的作用。一谈到课堂教学改革，有两个问题不容回避：其一是学生厌学的问题；其二是课堂效率的问题。多数人也认为，这两个问题也正是课堂教学改革的关键点。团河小学的“QCT模式”，也是从这两个方面突破，通过全面落实新课程理念和真正的课堂开放，进而实现减负增效。我们看一下“QCT模式”的，来剖析感悟一下该教学模式的丰富内涵。•建构•团队（QCT）”体验学习模式框架图】——理念：每位同学指学校的所有教职工及学生。闪光指学校的全体师生在“问题•建构•团队（QCT）体验学习模式”中都能发挥自己的聪明才智，

7、像天空中的繁星一样闪烁着灿烂的光芒。都能在团河小学这片沃土上有所发挥，有所发展。——要素：“问题导学”“建构体验”“团队协作”是指以问题导学为核心、以建构体验为方法、以团队协作为平台实施教学模式。——课型：运用体验教育创新课型六类《问题发现体验课》《问题生成体验课》《问题解决体验课》《问题拓展体验课》《综合解决体验课》《回归拓展体验课》。以行求知，体验中学，是卢梭自然主义教育思想的一个基本点。“体验教育”就是让教育对象在问题生成解决中认知，明理中发展。体验教育即注重课堂教学的形式与过程，更注重问题导学在学生内

8、心的体验。——工具：是指《导读体验评价单》、《解决体验评价单》、《拓展体验评价单》。体验单具的开发能让学生在学习过程中有的放矢，能记录学生的成长历程。让学生在问题导读中拓展思维，在问题解决中唱响思维，在问题拓展中训练思维。——目标：人人体验成功，人人享受幸福。它是实施“问题•建构•团队（QCTy体验学习模式的最终理想。学生是快乐的，教学是幸福的。每个学生都喜欢学习，每位教师都喜欢教学。学生在学习中成长，教师在教学中提高，学校在模式中发展。张桂明校长概括说，QCT体验学习模式即以问题导学为核心、以建构体验为方法

9、、以团队协作为平台实施的教学模式，以《问题发现体验课》、《问题生成体验课》、《问题解决体验课沢《问题拓展体验课》、《综合解决体验课》、《回归拓展体验课》为基本课型，开发出《导读体验评价单》、《解决体验评价单》、《拓展体验评价单》三种工具单为抓手，体验评价单具的开发能让学生在学习过程中有的放矢，能记录学生的成长历程。让学生在问题导读中拓展思维，在问题解决中唱响思维，在问题拓展中训练思维。始终让学生在问