《19放飞蜻蜓》1

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1、19放飞蜻蜓苏教版三年级语文下册第六册单元陶行知（1891-1946）是中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙(shè)县。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。1917年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任等，反对“沿袭陈法，异型他国”。推行平民教育。走近名人捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知夏日午后,一只只如直升机般的蜻蜓轻盈地飞来。它们姿态优雅，动作利落，时而盘旋，时而俯冲，尾尖在水面上轻轻一点，水面就泛起圈圈涟漪。也许是飞累了，有一只蜻蜓落在了含苞待放的花骨朵上。那透明的翅膀在阳光下

2、微微垂着，像是进入了梦乡，又像是陷入了沉思。好一派诗情画意的景象！蜻蜓：昆虫名，身体细小，有两对翅，捕食蚊子等小飞虫，能高飞。它们的头部有很多复眼，触角短小，腹部细长，四只窄长有网状脉的翅膀，颚粗壮，足适于握住猎物，成虫取食飞翔捉到的昆虫并消灭大量蝇蚋与蚊虫，而水生若虫捕食消灭蚊虫幼虫。生活在水边，对人完全无害而属于最有用的益虫。孑孓自由读课文思考：课文主要讲了一个什么故事?课文讲的是老一辈教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事。课文写了（）看见一群孩子在（

3、）,通过与孩子们谈蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是（），最后孩子们（）的故事。一（—）捉蜻蜓二（—）谈蜻蜓三（—）放蜻蜓一（1）捉蜻蜓二（2—10）谈蜻蜓三（11）放蜻蜓陶慈舌抢蝇蚊朋握构复（shé）（táo）（陶瓷）（cí）（慈祥）（舌头）（péng）（yīng）（苍蝇）（朋友）（gòu）（结构）（wò）（握手）（wén）（qiǎng）（抢夺）（蚊子）会读会写（fù）（复习）贞埂衡据（gěng）（zhēn）（贞节）（田埂）（jù）（héng）（平衡）（根据）会认的字陶慈舌抢蝇蚊握据构复会写的字1.蜻蜓是不是我们的好朋友

4、?(1)这是一个什么句子?(2)请把它改成陈述句，带有句号的句子，使其意思不变?问题探讨（反问句）(蜻蜓是我们的好朋友。)2.从陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解?(1)蜻蜓的尾巴特点是“一节一节的，又细又长”。据说被吃掉后“又会长出来”，功能是“保持平衡，调整方向”。(2)蜻蜓的眼睛特点是“很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的”功能是“可以看清四面八方的虫子”。它的尾巴是一节一节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整飞行方向。据说，它饿极了的时候，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后还会长出来的。它

5、的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万只小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子······特点　功能尾巴一节节的，又细又长保持平衡，调整方向特点　功能尾巴眼睛一节节的，又细又长保持平衡，调整方向很大，结构很复杂，是由成千上万只小眼睛构成的可以看清四面八方的虫子尾巴眼睛特点作用一节节的又细又长看清四面八方的虫子保持平衡调整方向很大结构复杂读课文的第七至十自然段。1、陶行知给小朋友讲了蜻蜓的哪些身体部位的特点和功能，你能总结一下吗？尾巴　　　一节一节的、又细又长保持平衡、调整方向眼睛　　　由成千上万的小眼睛构成看清四面八方

6、1、默读课文，用画出描写陶行知先生的句子，再反复读一读，想一想，陶行知是个怎样的人？2、在小组里谈谈你的理解和看法。1﹑他停下脚步,慈爱地抚摸着翠贞的小辫子子……2﹑陶先生拉着孩子们坐在田埂上……3﹑陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。4﹑陶行知将蜻蜓小心地翻过去……5﹑陶行知用商量的口吻说：“把它放了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。1﹑他停下脚步,慈爱地抚摸着翠贞的小子……2﹑陶先生拉着孩子们坐在田埂上……3﹑陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。4﹑陶行知将蜻蜓小心地翻过去……5﹑陶行知用商量的口吻说：“把它放

7、了，好不好？”说着，把蜻蜓还给翠贞。4.陶行知先生为什么用“商量的口吻”说话呢?从中可以看出陶先生怎么样的性格特点？陶行知用“商量的口吻”说话是对晚辈的尊重和爱护。从中可以看出陶行知是一个和蔼可亲的人。5．孩子们“入神”地听着陶行知先生的谆谆教导，自觉地将之化作了行动，不禁让我们为这群孩子们拍手叫好，同学们，如果当你也像陶行知那样看到伤害动物的行为，你会怎么办?会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁呢?你们知道还有哪些昆虫是人类的好朋友?它们有什么特点?为什么说蜻蜓是“除害飞行家”?它还有什么特殊的本领?蜻蜓饿极时

8、真的会吃掉自己的尾巴吗?……七嘴八舌一清二楚接二连三说三道四四面八方五湖四海五颜六色七上八下十拿九稳九牛一毛千方百计万紫千红万水千山小池宋·杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。四时田园杂兴宋·范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。（jiá)再见1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2.能正