19 放飞蜻蜓

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1、《放飞蜻蜓》教学设计教学目标：1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2.通过朗读感悟对话,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感.3.通过朗读感悟,体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导.教学重点、难点：懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感；通过朗读感悟，体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。教学过程：一、复习导入新课通过上节课的学习，你能用一两句话说说课文讲一件什么事吗？二、学习课文，让孩子们明白放蜻蜓的原因（导学指南）默读课文7至10自然段，思考：陶行知向孩子们介绍了蜻蜓的哪些知识？1.蜻蜓美丽、可爱，像一只只精灵，在夏日的

2、天空中飞行。孩子们好不容易捉到了蜻蜓，为什么又放了呢？（是益虫，是人类的朋友）你是从哪个自然段知道的？2.出示第六自然段：陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”(1)蜻蜓是吃虫的能手，每小时可以吃800多只蚊子或者20只苍蝇，是不是人类的朋友？（引导说出——蜻蜓真的是人类的朋友）(2)读课文，想想陶行知为什么不直接告诉孩子蜻蜓是人类的朋友呢？（是要孩子通过蜻蜓消灭害虫的事实真正明白蜻蜓是人类的朋友。）(3)读他们的对话，理解“七嘴八舌”，注意读出每个人说话的不同语气。三、精读课文，了解蜻蜓的知识过渡：陶行知先生不

3、仅让孩子们知道了蜻蜓是我们人类的好朋友，而且还带孩子们欣赏蜻蜓；他还介绍了不少关于蜻蜓的知识了。学习课文7—10自然段。1.读课文，陶行知先生向孩子们介绍了蜻蜓哪几方面的知识？学生自读课文，指名说还介绍了蜻蜓的尾巴和眼睛。2.出示表格,那这样的表格你能完成吗？学生自读课文第10自然段。汇报交流：完成表格，填一填，说一说，读一读。3.出示图片：介绍蜻蜓的眼睛。4.行知先生不仅带孩子们认识了蜻蜓，还介绍了蜻蜓眼睛和尾巴的特点以及作用了。他的知识可真丰富啊！5.了解“据说”一词。师：蜻蜓饿极时，真的会吃掉自己的尾巴吗？你从哪个词看出的？学生讨论后，再指名说出自己的理解。师：对，陶行知也不太确定

4、这个说法是否科学，所以用了“据说”，他说话又是多么严谨啊！师：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（学生说，老师作适当地补充。）5．学生对照图片介绍蜻蜓的有关知识。陶行知先生仅仅介绍了蜻蜓的眼睛和尾巴这两方面的知识吗？（找出省略号）你知道哪些关于蜻蜓的知识？对照图片，学生介绍自己了解的关于蜻蜓的知识。6．小结：蜻蜓的知识太有趣了！齐读第10自然段。四、品读语言文字，感知陶行知的为人。导学指南二仔细品读2-11段：画出描写陶行知神态、动作、语言的词句，体会先生是什么样的人？用词语概括，并写在旁边。1.出示图片：这就是陶行知先生，他是我国伟大的教育家，是一位知识渊博的老师，他还是一位怎样的老师呢？

5、（亲切和蔼、尊重学生、循循善诱、富有爱心）2.你是从哪些地方感受到的？让我们再次走进课文，找找陶行知先生的动作、神态、语言，会认识更加让人敬佩的教育家。3.交流体会：在交流每一部分的时候，都要关注课文中孩子们的反映，体会陶行知爷爷引导的效果，并适时指导朗读。⑴慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问”“拉着孩子们坐在田埂上”——和蔼可亲。⑵陶行知将蜻蜓小心地翻过去”“取过蜻蜓，高高举起”“小心地翻过去”——心地善良、有爱心。⑶用商量的口吻”“说着把蜻蜓还给翠贞”——民主平等、尊重孩子。五、创设情境，感受放飞蜻蜓的快乐。1.多可爱的孩子啊！当陶行知用商量地口吻说——（引读）孩子们纷纷说——（引读）师：于

6、是，翠贞张开小手——（引读）蜻蜓展开翅膀——（引读）2.点题：这动人的情景就是——放飞蜻蜓3.蜓放飞了，你的心情如何？你想说些什么？（学生说说此时此刻的心情，体会放飞的快乐。）小蜻蜓会说些什么呢？陶行知会说些什么呢？4.着感受再读最后一段。六、总结全文，升华主题。1.通过这节课的学习，我们知道了在陶行知先生的引导下，孩子们认识了蜻蜓，喜爱上了蜻蜓，最终放飞了蜻蜓。我们真应该感谢陶行知先生呀！2．出示伟人对陶行知称赞的话语。学生读出赞扬的语气。3．齐读全文。七、拓展延伸。1.课文按事情发展顺序讲述了孩子们在陶行知爷爷的循循诱导下，放飞蜻蜓的故事。你有什么收获了？2.陶爷爷爱孩子，也爱动物，

7、特别是那些对人类有益的动物，我们更应该保护。你知道我们的生活中有哪些伤害动物的行为吗？说说。如果这样的事情就发生在你的面前，你会什么做呢？（青蛙）