人教版七年级下册第六单元复习导学案

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1、人教版七年级下册第六单元复习导学案主备：七年级备课组审核：核定：授课时间：班级：组别：姓名：【导学目标】1、读准字咅，识记字形，理解词义。2、了解重耍的作家及作品。3、熟记文中的名句和精彩语段。4、了解人对动物的认识，对人与向然关系的思考，感悟动物身上所折射出來的可贵精神。【课时安排】1课时【学习过程】一、【自我识记】1•字词涩sQ怂恿songyong怅然chang红绫蜷伏悲楚惩戒cheng妄下断语口羊(mle)悲怆(chuang)肌腱(jian)逞(chcng)能恍惚(huanghu)甜腻(ni)娴(xian)熟略胜一筹(chou)眼花缭(liao)乱秩Qhi)序井然jiao不羁

2、ji抽搐chd沟壑hc叽叽喳喳jlzha觑qd鬣1i。剽悍piaohdn锻场jiang驯良x£m窥伺kulsi妍I'Jhiydn疮痍chuangyi阔绰chub观瞻zhdn庇荫biyin遒劲qid犷野gudng畸形ji瓠骨Q慷慨以赴kangkai相得益彰zhang妒忌d£iji羁绊jlban缀行zhui屠大窘jidng苫蔽成丘shdn奔倚其下ji眈眈相向ddn目似瞑ming尻尾(kao)狼亦黠矣(xid)2.文学常识26、《猫》是现代著名作家写的一篇早期作品。27、《斑羚飞渡》的作者，原名。28、《华南虎》的作者,原名，比较著名的作品有《》《》《》。29、《马》的作者,国家、家。他

3、用40年的时间写成36巨册的《》。30、《狼》选自短篇小说集《》，作者,字,别号,是代人。“聊斋”是名，“志”的意思是，“异”在标题屮的意思是；这个书名的意思是O二、【帮你理解】文章主旨、整体把握26、《猫主旨：文章通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我”的不同情感，表达了“我”对第三只猫的内疚、痛苦，进而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能单凭主观臆断，那样会造成难以弥补的过失。整体把握：作者用朴实的语言将三次养猫的故事娓娓道來，意境深远、含箫、沉郁。其文笔质朴，感情真挚，有很高的人文价值。本文在语言运用上有两大特色：—是先抑后扬的手法。作者欲表达口己对第三只猫的自责、内疚，进而上

4、升为痛苦，先写对第三只猫的不喜欢，甚至反感，于是蒂势Z后突然喷发出对第三只猫的不同情感，立时将对前两只猫的情感全部掩盖了。收到这种效果，完全是抑笔所起的作用。二是对比手法的运用。作者对第三只猫的感情远超过了前两只，他对前两只猫十分喜爱,对第三只猫不喜欢，但却对它难以忘记。这种对比手法的运用是梢淇的，使作者所欲彰显的部分更加突出、醒目。27、《斑羚飞渡》主旨：本文记叙了斑羚陷入绝境时求牛口救的全过程，歌颂了老斑羚为了赢得种群的主存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。整体把握：这篇课文以细腻的文笔记叙了一群斑羚陷入绝境后，如何想办法进行求生、白救的全过程。老斑羚为赢得种群的生存机会，从容

5、地走向死亡，心甘情愿地用生命为下一代开通一条牛存的道路，从而铸就了牛命的辉煌。28、《华南虎》主旨：此诗诞牛的社会背景止值十年动乱期间，作者止是以华南虎作为象征，表现了自己以及一代知识分子在因境中不屈的人格和对自由的渴望。彖征，就是通过某一特定的具体形彖间接地表现与Z相似或相近的概念、思想和感情。本文通篇采川了象征的写法。“华南虎”的象征含义：身处怵I境屮的知识分子的象征，代表的是不屈的生命和执着的灵魂。“铁笼”的象征含义：对自由的禁锢和邪恶。“观众”的象征含义：丝亳没佇同情、卑劣、无聊、麻木、可笑、愚蠢、无知、没有独立人格和自我意识的群体。“我”不是一个普通观众，而是一个和普通观

6、众相互映衬的良知未泯、精神觉醒、对人格独立和自山极度渴望的观众，正是整个遭遇迫害身处困境中保持着不羁灵魂的知识分子的代表！29、《马主旨：作者在对驯马深表同情的同时，表达出自己对在无垠的草原上自由自在的牛活的野马的由衷赞美。整体把握：本文结构非常清晰，作者从人类对马的征服入笔，先介绍驯马的各种特征、经历、遭遇，即第一段至第二段，从中流露出对驯马的同情。同情他慷慨以赴的勇毅，同情它毫无保留的驯良，也同情它备受摧残的特征、经历、习性等等。在第三段至第五段中，作者热情地赞美着这种野马，赞美它强壮遒劲的美质，赞美它团结和睦的美德，赞美它匀称爲贵的姿态。由此我们可以看出作者是以对比安排了整个

7、文章的结构，一抑一扬，一同情，一赞美，将两种主存状态下的两种品格淋漓尽致的描绘出来。本文在行文中坟大的特点就是对比，全文中驯马和野马在牛存状态、人格命运等的多重对比构成全文的总体框架，而第一部分中驯马对人的忠诚、勇毅、驯良乂与人对驯马的摧残、玩弄形成对比。亦对比中突现作者对野马的赞美，对驯马的同情。30、《狼主旨：从屠户的角度来看，告诉我们对待狼和像狼一样的恶势力，不能存有幻想，不可妥协讣步，必须勇于斗争，善于斗争才能取得胜利。从狼的角度来看，任何阴险狡诈卑劣的手段都