人教版七年级下册第一单元复习导学案

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1、人教版七年级下册第一单元复习导学案主备：七年级备课组审核：_____核定：______授课时间：______班级：______________组别：__________姓名：_________【导学目标】1、读准字音，识记字形，理解词义。2、了解重要的作家及作品。3、熟记文中的名句和精彩语段。4、了解他人的成长足迹，引导学生联系自己的人生体验，深入思考，正解对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，勇于面对生活、面对挑战。【课时安排】1课时【学习过程】一、【自我识记】1、字词：各课课后“读一读，写一写”，要求会注音，会默写，能说出意思。（

2、1）字音、字形确凿(záo)蝉蜕(tuì)人迹罕(hǎn)至菜畦(qí)桑葚(shèn)油蛉(línɡ)攒(cuán)成倜(tì)傥(tǎnɡ)盔kuī甲拗(ǎo)过去斑(bān)蝥(máo)臃(yōnɡ)肿(zhǒnɡ)锡箔(bó)掸(dǎn)子玉簪(zān)骊(lí)歌花圃(pǔ)讪(shàn)笑木屐(jī)飕(sōu)飕萋(qī)萋(qī)嫉(jí)妒(dù)泯(mǐn)然邑(yì)人环谒(yè)秕(bǐ)谷徘(pái)徊(huái)竹筛(shāi)瞬(shùn)息叵(pǒ)测（2）重点词语意思。确凿：确实。鉴赏：鉴定和欣赏。人迹

3、罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。宿儒：书念得很多的老学者。宿，长久从事某种工作的意思。人声鼎沸：形容人声喧闹。沸，水开。鼎沸，本意是锅里的水烧开了，发出响声。徘徊：文中是犹豫不决的意思。骊歌：告别的歌。讪笑：讥笑。沮丧：文中是灰心失望的意思。嫉妒：对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。涉足：指进入某种环境或生活范围。伫立：长时间地站着。萋萋：形容草长得茂盛的样子。来势汹汹：形容人或事物到来的势头很猛烈或很嚣张。（《伤仲永》文下的注释及课文翻译。）2、熟读课文，每课至少读三遍。3、同桌互相背诵文下注释。(详见课本)以上

4、任务由小队长检查，完成后由小队长签名：二、【帮你理解】作家作品、课文背景、知识要点①《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，是中国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。著有回忆性散文集《朝花夕拾》，短篇小说集《呐喊》《彷徨》。本文记叙了鲁迅从孩童游戏到长大读书的成长过程；②《爸爸的花儿落了》作者林海音，台湾作家。《城南旧事》是作者根据自己的生活经历创作的自传体小说。文章采用插叙手法，随着作者的思潮而波澜起伏，跌宕有致；本文重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉，含而不露。文章

5、以“爸爸的花儿落了”为题，是“一语双关”，一方面实指夹竹桃的败落，另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。本文以“花”和“结业典礼”为线索。③《丑小鸭》作者安徒生，丹麦著名作家，世界著名童话大师。代表作有《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等。本文是一篇带有自传色彩的童话故事；作者以极富感情色彩的语言把丑小鸭的经历描写得令人关注和同情，并写出丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。思想启示：只要不懈追求，积极进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。④《诗两首》《假如生活欺骗了你》作者普希金，俄国诗人。著名诗作有《

6、自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。本文向人们表明了积极乐观的人生态度；诗歌内容简单，但我们要深刻体会其中的生活哲理，品味它对自己人生的启迪和感悟。《未选择的路》作者弗罗斯特，美国诗人。文章以自然之路，寓意自己的人生道路；要独立思考，慎重选择自己的道路；⑤《伤仲永》作者王安石，北宋著名政治家、文学家，字介甫，晚号半山。出任宰相期间，推行新法，是唐宋八大家之一。本文借事说理，说明后天教育对成才的重要性；语言高度概况、平实而又不乏感情色彩。三、【帮你掌握帮你掌握与本单元有关的文体知识】(一)、记叙文的特点记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，

7、以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。1．记叙的要素：包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。2．记叙的顺序：顺叙、倒叙和插叙三种。3．记叙文的线索(1)以时间为线索。(2)以事件为线索。(3)以某物为线索。(4)以某人为线索。(5)以见闻为线索。(6)以地点的转换为线索。(7)以感情为线索4．记叙的人称有第一人称和第三人称5．记叙文的表达方式：叙述、描写（语言，动作，外貌，心理，神态，环境等或正面，侧面）、议论、抒情、说明等。6．记叙文的语言的特点：准确，生动。7．记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。

8、8．记叙文虽然以叙述、描写为主要表达方式，但常常借助议论、抒情、说明来开拓意境，深化主题。很多是各种表达方工综合运用。(二)、散文特点1．其主要特点是“形散而神不散”。“形散”是指取材自由，“神不散”是指立