茅屋为秋风所破歌导学案及作业

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1、《茅屋为秋风所破歌》导学案课题:茅屋为秋风所破歌教学内容备注【学习目标】1、知识与能力：⑴掌握重点字、词、句，能借助注释和工具书理解诗歌的基本内容；（重点）⑵能初步归纳掌握鉴赏诗歌的基本方法，对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力。（重点）2、过程与方法：以学生为主体，以教师为主导,让学生通过“自主、合作、探究”的平等对话平台和反复多样朗读的学习方式，引导品味赏析诗的语言、技巧，把握情感，提高鉴赏诗歌的能力。3、情感态度与价值观：学生学习、体会杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的推己及人的美德。培养学生正确的价值观和人生观，培养学生关心他人、爱国爱民的优秀品德，做一个合格的现代中学生

2、。（重、难点）【课堂学习】1.自学质疑、检测：通过你自己学过的或查阅、收集到的关于作者杜甫的资料，完成填空。杜甫，字子美，别号（自称），唐代伟大的诗人，情怀_______，诗风________，后人尊他为“________”他的诗歌立足于现实，是时代的一面镜子，被人们称为“”。他和并称“大李杜”。（而“小李杜”是，）1982年，“世界和平理事会”把杜甫命名为“”。他的诗歌以组诗《三吏》（“_____”“_____”“_____”）和《三别》（“____”“_____”“_____”）为代表。2.正音：怒号（）挂罥（）长林梢（）庇护（）突兀（）布衾（）三重茅（）沉塘坳（）飘转（）俄顷（）丧

3、乱()广厦（）见此屋（）3、【比一比】根据搜集的资料，简述杜甫生活的社会背景和写作背景。（三）【知识链接】【古典诗歌鉴赏的方法技巧“四步骤”，事半功倍】①读【“书读百遍，其义自见”，反复读，读标题，读全诗，读注释；注意正音、停顿节奏、语气语调、情感……】②悟【悟诗歌意象，悟诗句中的关键词（诗眼或词眼），悟形象、表达技巧、语言及其效果……】③联【联系作者写作的当时背景（包括社会、文化、政治背景）和作者的生平等（生活经历及其思想状况）因素，才能具体、全面、客观、公正地鉴赏诗歌。】④结【举一反三，归类整理，学以致用，鉴赏此类诗歌的方法也可用来鉴赏其它类诗歌】1、读标题《茅屋为秋风所破歌》【比一

4、比】按要求填空：①为……所……②歌：歌行，古代的一种体裁。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”4的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。③题目意思2、读全诗，读注释⑴反复朗读，读音准确，读出沉郁顿挫的特点●朗读指导：读音准确，读流畅，注意节奏、声调、语速、语气（读出语调升降、语速快慢和语音轻重）、情感（痛惜、痛心、痛苦和忧国忧民），突出杜诗沉郁顿挫的特点。●示例：读出诗歌的节拍：一般可按四三言节拍朗读①“南村群童欺我老无力”可读为四二三言节拍，指导学生读出语调升降、语速快慢和语音轻重：①诗中“怒”“三”“洒”“挂”“飘”“老”“

5、忍”“抱”等字须重读，读出风之大、茅草翻飞的意境；⑵⑶释义：借助注释，理解词义，试译句子●通假字：何时眼前突兀见此屋“见”通“”●词类活用：拄杖无时夜叩门●一词多义：安安得广厦千万间（）风雨不动安如山（）向秋天漠漠向昏黑（）便扶向路（）●特殊句式安得广厦千万间（）茅屋为秋风所破歌（）⑷译句：借助文下注释翻译重点句子①布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。明确：②安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。明确：③何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。明确：⑸翻译接龙要求：借助文下注释翻译全文，并分小组进行“翻译接力赛”3、自主读质疑：大胆提出不理解的字、词、句，和在自学过程中的疑惑或

6、发现，师生共同解决。4、动笔积累老师给几分钟，请同学们归类整理笔记。（鼓励学生都拿起笔记录。好记性不如烂笔头。）4（五）合作交流悟：1、每组派一个代表“接龙”诵读负责的本节内容，比比哪组读得好2、合作赏析诗歌，设计问题：①抓情节，入情境，试抓关键词，给所负责各节拟个小标题。。【点津：用简要的语言概括每节的主要内容，尽量从原文里面进行压缩和概括，词语简练、准确。（例如：秋风破茅。）】①概括本节作者所表达的思想感情？②【点津：联系作者写作的当时背景（包括社会、文化、政治背景）和作者的生平等（生活经历及其思想状况）因素，才能具体、全面、客观、公正地鉴赏诗歌。例如：愁苦。】③找准一个角度赏析本节

7、如何表现诗人的情怀？【点津：通过朗读、品味关键字、词、句来感悟。如：悟诗歌意象，悟诗句中的关键词（诗眼或词眼），悟形象、悟情感、表达技巧、语言及其效果……分析词句的作用，一定要把它放在原文里面。】3、合作释疑：各组汇报合作学习的结果，教师纠错，形成共识（小标题情感分析）⑴赏析第一节。⑵赏析第二节。⑶赏析第三节。⑷赏析第四节。⑸第五组评委组归纳：（认真听，归纳，板书出黑板——小标题、情感，最后师补充板书）五）质疑探究联联【联系作者写作