《茅屋为秋风所破歌》学案

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1、九下语文学案茅屋为秋风所破歌　学习目标　　1．能结合页下注或借助工具书，用自己的话说出诗歌的大意。2．能结合诗歌的创作背景和诗歌精练的语言，感受诗人的艰难处境并体会诗人的博大情怀。　　3．通过反复诵读，揣摩朗读技巧，能准确流利并入情入境地朗读全诗。重点难点理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读之中。提供资料：杜甫,字子美，自号少陵布衣、少陵野老，有《杜工部集》。唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣”；其诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实，显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。他的诗以古诗、律诗见长，风格多样

2、，而以沉郁顿挫为主。他的作品最著名的当推反映战乱的组诗“三吏”“三别”。他的代表作品如《兵车行》《春望》《北征》《茅屋为秋风所破歌》等在文学史上都留下了深远的影响。课前预习：给划线的字注音三重茅（）挂罥（）塘坳（）布衾（）大庇（）突兀（）见此屋（）课前准备：多媒体学习过程：一、导入新课1、苏轼曾说“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”,优秀的诗歌同样如此,今天我们就来一起诵读杜甫的《茅屋为秋风所破歌》,领略这首诗歌超越时空的恒久魅力。　　2、杜甫,字子美，自号少陵布衣、少陵野老，有《杜工部集》。唐代伟大的现实主义诗人，被誉为“诗圣”；其诗直接

3、反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实，显示了唐代由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。　　他的诗以古诗、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。他的作品最著名的当推反映战乱的组诗“三吏”“三别”。他的代表作品如《兵车行》《春望》《北征》《茅屋为秋风所破歌》等在文学史上都留下了深远的影响。二、初读感知1、结合书下的注释，自由朗读课文要求:（1）读准字音（2）揣摩感情基调3（3）把握节奏（用“/”划出节奏,本诗以七言为主,可采用“二/二/三”式停顿。要求节奏读得分明,读出延长音。）2、指名朗诵诗歌3、齐读课文，读出抑扬顿挫,读出诗歌特有的韵味。三

4、、再读明意1、读好诗歌还需懂得诗意。请同学们结合注释,理解诗意,并用简洁的语言概括诗歌内容。并抓住文中的关键词，用四字短语来概括每小节诗的主要内容。　　秋风破屋——群童抱茅——长夜难眠——愿得广厦　　师小结：读完这首诗歌,秋风破屋,夜雨屋漏,作者辗转难眠,遥望广厦的情景像四幅画面浮现在我们脑海。　　2、下面，就让我们带着想像，各自再小声地把课文读一遍。　　师评价：刚才大家带着想像读，把简练的诗歌就读得丰满多了。四、品读悟情1、杜甫自称“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休”,这首诗歌的语言也堪称典范,请同学们深入字里行间,品味语言,圈点勾画作批

5、注,可就一个字、一个词,一个句子写下你的感悟。比如“诗中---------写得好,因为它写出了-------------------”;或“从诗中--------里,我读出了-----------------。”举例:“怒号”一词用得好,用拟人手法写出风吼如雷,震天撼地,传达出风云突变,狂风骤至的天气变化,正因风力之猛才卷起屋上三重茅草,风力愈大,屋破愈惨。下面请同学们细细品读,写下感悟,一会我们交流。2、交流一下,和大家一起分享你的感受和体验。第一段：“卷”、“飞”、“渡”、“洒”、“挂罥”、“飘转”等一系列动词细致的写出风吹茅草的情状

6、，牵动着是人的视线，拨动着诗人痛苦的心弦。诵读指导;读出诗人的痛苦和焦灼。第二段：这一富有戏剧性的镜头,把诗人焦灼的心情写得形象逼真。插入把背景介绍和安史之乱的资料诵读指导:重读“欺、忍能、公然”,“呼——不得——””读出焦灼之情,“叹息”延长读得无奈,归来倚杖自——叹——息——。第三段他先用饱蘸浓墨的大笔渲染出昏暗愁惨的氛围,从而烘托出自己黯淡愁苦的心境。诵读指导:环境阴沉,压抑,读出凄苦之状,重读“何由彻”,痛苦中的爆发。第四段：杜甫将自己的困境推己及人,由家到国,由个人遭遇想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓,从风雨飘摇中的个人茅屋想到

7、连年战乱中的整个国家,表现了一种忧国忧民的博大情怀,这是从痛苦的生活体验中迸发出来的奔放激情和火热希望。杜甫的这首诗之所以光焰万丈,千古不朽,原因就在于此。作者这种忧国忧民的情怀我们在很多诗作中都能看到。3比如我们曾学过的比如《春望》描写了“国破山河在,城春草木深”而“白头搔更短,浑欲不胜簪”的愁苦;《石壕吏》中目睹老妇一家的遭遇而哀伤。还有“入门闻号啕,幼子饿已卒。所愧为人父,无食致夭折”“穷年忧黎元,叹息肠内热”“朱门酒肉臭,路有冻死骨”等。诵读指导:语调高昂,还有悲哀、愤怒的语气(当时无法实现,只是一个愿望)。重读“安得、千万、大庇

8、、天下、俱、何时、独、死”,其中“安得、何时”要读得既悲哀又充满希望;“呜呼”要读得无可奈何;“呜呼”“死——亦足”中“死”字须拖长读音。要读得坚定有力。五、诵读溢情多么可敬、可叹、可佩服的诗