茅屋为秋风所破歌 导学案

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1、单元6课题《茅屋为秋风所破歌》课时1课时笔记栏浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”——用诗歌写成的历史。公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋，总算暂时结束了颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。5、在书上用“//”为全诗划分为四层，参照教材里的注释，了解这首诗每一层的意思？茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我

2、屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！【整体感知】1、PPT课件投影出示本诗写作背景，学生齐读。2、教师范读，教师提示学生注意字音、节奏和轻重音的处理。3、全班读，指正朗读中存在的问题。【分组合作研读赏析】（一）同学们想想，如果我要你分

3、别为每节诗拟写小标题，怎么才恰当？（指名朗读，读的时候同学们思考各节写的是什么内容，能否用几个字概括出来？）下面请同学们分组讨论交流，为每节诗拟写小标题，同学们试一试！1、以小组为单位，每组各用几个字概括一个层的意思。【指导朗读】欣赏《茅屋为秋风所破歌》配乐朗诵。1、请同学们认真听课文朗读，小声跟读，揣摩诗歌节奏，体会诗歌表现的情感。注意：把握字音、节奏、停顿、重音等。2、分组读，教师朗读指导。诗中“怒”“三”“洒”“挂““飘”“老”“忍”“抱” 等字须重读，读出风之大、茅草翻飞的意境；“呼——不得——” “自——叹——息——”等字须拖长读音，读出杜甫面对群童抱

4、茅无可奈何的情状来。后一节用升调，语速适中，“安得 ”“千万” “大庇” “寒士” “呜呼” “何时” “受冻”等字须重读，“死——亦足”中“死”字须拖长读音。这样处理，能读出杜甫心存社稷、意念苍生的思想感情来，较好地表达出诗歌的情意。最后一节，读的时候要语调高昂，还有悲哀、愤怒的语气。其中：“千万、大庇”重读；“安得、何时”要读得既悲哀又充满希望；“呜呼”要读得无可奈何；“死亦足”要读得坚定有力。【课后作业】回顾一下，看一下我们还学过哪些饱含爱国之情的诗句，抄写在笔记本上，并与同学交流。【学习目标】1.培养诗歌朗读能力，在诵读中进一步感悟诗歌的节奏和韵律。2.

5、培养关心他人、爱国爱民的优秀品德，深刻理解作者的忧国忧民思想感情。【学习重点】体会文章中作者复杂的情感，把握他推己及人，忧国忧民的博大胸怀。【学习难点】理解本诗所体现的作者的思想感情，如对诗人忧国忧民思想的理解，并把这种理解反馈到诵读当中。【课前预习】1、注音风怒号（）三重（）茅挂罥（）塘坳（）布衾（）广厦（）大庇（）突兀（）见此屋（）2、题目“茅屋为秋风所破歌”意思：（提示：歌，古代诗歌的一种体裁，以铺陈、记述为主。其音节、格律一般比较自由，富于变化。）3、有感情的朗读全诗。4、作者及写作背景：杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，

6、因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，又因有别于杜牧，亦称“老杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,因其诗常表现他忧国忧民的情怀被誉为“诗圣”。《茅屋为秋风所破歌》选自《杜工部诗》。杜甫43岁的时候，爆发了安史之乱，杜甫曾被叛军扣押在营中不久逃脱，投奔新帝，被唐肃宗任命为左拾遗759年冬关中大旱，为了逃荒，他辞去官职，伴着家小辗转秦州、同谷（今甘肃一带），最后到了四川成都。这是一场民族大灾难。杜甫和人

7、民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多2、学生讨论交流，教师巡视引导。3、交流展示、各组派代表并把结果写到黑板上。4、教师精讲点拨。板书：（二）请同学们自由朗读这首诗，并思考这首诗表达了诗人怎样的心情（思想感情）？你认为哪些词用的精当用的好？并谈谈自己的理解。设疑引导：（1）题目说茅屋被秋风吹破了，诗人在诗歌第一节用了一个短语写风声宏大,读者如闻秋风咆哮，是请同学们找出来。“卷”和“吹”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？ （接下来还有“飞”、“洒”、“挂 ”、“飘转”、“沉”等动词）（2）第二节诗人叹声说到，“归来倚杖自叹息”同学们想想诗人到底叹息什么？    （

8、3）第三节诗人有哪些描写