初中英语课堂的有效导入蔺晓雪

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1、浅谈初中英语课堂的有效导入—蔺晓雪俗话说：“兴趣是最好的老师”。对于初中英语教学而言，培养学生的兴趣是很重要的。一堂课的开始，如果没有使学生对即将传授的课程产生兴趣，那么接下来的课程学生们也不会很好的接纳。因此，课堂导入是课堂教学的重要环节，课堂导入的成功与否直接影响整堂课的效果。一、课堂导入的定义课堂导入是指在课堂教学中教师开端设计的能引发学生思考、激发兴趣、沟通情感、明确目的、起承上启下作用的教学程序。导入往往在新课开始之前，有时也可以在某一教学阶段之前。教师创设语言情景，引起学生注意，激发他们的学习兴趣，使其感知新语言

2、现象，形成学习动机，建立知识间的联系。二、有效导入的意义　　导入是教师在一项新的教学内容或活动开始前，引导学生进入学习的行为方式，是课堂教学中的首要环节。精彩而有效的导入无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础。心理学上有一种叫“首因效应”的现象，根据美国心理学家阿希的研究，第一印象的作用最强，持续的时间也长。所以俗话说：“良好的开端是成功的一半”。有效的导入，有助于新课的理解和吸收，吸引学生积极主动地参与课堂教学。课堂上，让学生集中注意力的关键在于导入，只要导入得法，就能使学生集中自己的注意力，全身心投入到课堂学习中。精彩的导

3、入还会使学生产生浓厚的学习兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情等待新课的到来。另外，新课的导入总是建立在联系旧知的基础之上。因此，导入起着联结知识的作用。导入既是传授知识的开始，又是师生沟通情感的过程，师生的情感会在导入过程中得到交流和升华。课堂导入的好坏直接影响到一堂课的质量。三、英语课堂有效导入的方法　　初中英语是一门教学方法比较灵活的学科，好的导入方法更能增加一堂课的传授效率。初中英语课堂教授方法的多样性决定了英语课堂导入方法的多样性。根据初中学生学习英语的特点，以下几种课堂导入方法较为常见。　　1．复习、预习提问导入法复

4、习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。　　创设问题情境是激发思维的有效方法，问题也会产生悬念，使学生不断思索，寻求解决问题的方向。教师在课前布置预习内容，在课堂上有针对性地提问，引导学生回忆、联想、预测或渗透本课学习的主题，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，使学生不自觉地进入学习状态，对所学内容有较充分

5、的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。2.图片导入法　　在传授新课前使用图画可以帮助学生理解抽象的东西，达到直观的教学效果，从而使他们更快地进入角色，融入到课堂中来。《新标准英语》教材图文并茂，几乎每一篇课文中都有与材料密切联系的插图。通过对插图的描述、问答、讨论逐步切题，让学生首先明白这节课要谈论的话题，做到水到渠成。也可以用挂图、剪贴画、简笔画、幻灯、照片等。如在教学八上Planes,shipsandtrips这一模块时，我向学生们展示交通工具的照片，通过介绍这些交通工具进行导入，学生们十分感兴趣，于是全

6、班的注意力都集中在了一起，学生们都能很快掌握所教的知识。　　3.英文歌曲导入法　　借助歌曲和节奏作为英语导入的载体，能使学生在唱、念、动中轻松愉快地学习、体验和运用英语。大多数初中学生都很喜欢唱英文歌曲，它能帮助学生更有效地记住单词、句型的作用。比如，教Mybody（人体各部位）时，可先歌曲《Head，Shoulders，KneesandToes》。这样导入既能活跃课堂气氛，又能让学生对接下来的英语课感兴趣，是很受欢迎的导入方法。　　4.媒体导入法　　多媒体教学在现代英语教学中是不可或缺的教学手段。计算机集文字、图形、音频于

7、一体，具有直观性、多变性、知识性、趣味性等特点，能为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源，使学生感到有话可说。交互式的教育技术为学生营造了一个色彩缤纷，动静相宜的教学情景。使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，大大激发思维活动。　　5.表演导入法　　初中学生活泼爱玩，我们可以用自由式的谈话、演讲、表演等行为进行导入，尽可能满足学生的表演欲和成就感。初中英语《新标准》教材更注重对学生交际能力的培养，更体现了语言的实践性，其中不少课文就有我们平时生活中经常碰到的一幕幕情景。例如我在上对话课时，经常让学生自编自导对话表演

8、来导入新课。6.实物导入法。把实物带入课堂进行教学，学生觉得新鲜、有趣，而且语境真实。学习本课时，教师就可以带一些90年代的衣服，让学生有感性的认识。然后，让学生说说这些衣服的特点。这样的导入也是十分吸引学生的。这样做的优点是让学生有直观、形象又有真实感受。7.游戏、比赛导入法。教师可根据