初中英语课堂教学的有效导入

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1、初中英语课堂教学的有效导入 (2009-10-2210:36:13)转载▼标签： 杂谈 □海宁市南苑中学  姚付红初中英语课堂教学的有效导入 (2009-10-2210:36:13)转载▼标签： 杂谈 □海宁市南苑中学  姚付红　　不管是听别人上课还是自己上课，总感觉只有一个好的课堂导入才可以顺利地启发学生，充分调动起学生的学习积极性，继而达成较理想的教学效果。然而在我们平时的课堂中，许多教师都对此不够重视，由于教材内容多，词汇量大，一节课很难完成教材所要求的内容，所以许多教师往往忽视有效的导入，使得课堂气氛沉闷，课堂教学效果大打折扣。

2、　　一、有效导入的意义　　导入，是教师在一项新的教学内容或活动开始前，引导学生进入学习的行为方式，是课堂教学中的首要环节。精彩而有效的导入无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础。心理学上有一种叫“首因效应”的现象，根据美国心理学家阿希的研究，第一印象的作用最强，持续的时间也长。所以俗话说：“良好的开端是成功的一半”。有效的导入，有助于新课的理解和吸收，吸引学生积极主动地参与课堂教学。　　二、有效导入的方法　　一堂课如何导入，因教学风格、教学内容甚至时间、地点不同而异，即使同一位教师上课，面对不同的教学对象，课堂导入的方法也应有所不同。所以

3、说，课堂导入要方法多样，不拘一格，绝不可生搬硬套，千篇一律。只要能很快把学生带入课堂学习，同时又能为接下来的学习活动做好准备，我认为任何方式都可以采用。　　1.图片导入法　　使用图画可以帮助学生理解抽象的东西，达到直观的教学效果，从而使他们更快地进入角色，融入到课堂中来。《新标准英语》教材图文并茂，几乎每一篇课文中都有与材料密切联系的插图。通过对插图的描述、问答、讨论逐步切题，让学生首先明白这节课要谈论的话题，做到水到渠成。也可以用挂图、剪贴画、简笔画、幻灯、照片等。如在教学七上Myfamily这一模块时，我向学生们展示自己的家庭照片，

4、通过介绍自己的家庭成员进行导入，学生们十分感兴趣，于是全班的注意力都集中在了一起，学生们都能很快掌握所教的知识。　　2.谈话导入法　　谈话是师生间的真实交际，师生间用英语交谈既能复习巩固旧知识，增加学生使用英语进行交际的机会，又能调动学生原有的知识技能，作为新知识技能发展的基础。其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。教师可以利用新课开始前的几分钟和学生作随意交谈(FreeTalk)，以求学生在不知不觉中进入新课。　　3.英文歌曲导入法　　借助歌曲和节奏作为英语导入的载体，就能使学生在唱、念、动中轻松愉快地学习、体验和运用

5、英语。大多数学生都很喜欢唱英文歌曲，它能帮助学生更有效地记住单词、句型的作用。比如，教Mybody（人体各部位）时，可先歌曲《Head，Shoulders，KneesandToes》。　　4.媒体导入法　　计算机集文字、图形、音频于一体，具有直观性、多变性、知识性、趣味性等特点，能为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源，使学生感到有话可说。交互式的教育技术为学生营造了一个色彩缤纷，动静相宜的教学情景。使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，大大激发思维活动。　　5.表演导入法　　学生的天性就是活泼爱玩，我们可以用自由式的谈话、演

6、讲、表演等行为进行导入，尽可能满足学生的表演欲和成就感。初中英语《新标准》教材更注重对学生交际能力的培养，更体现了语言的实践性，其中不少课文就有我们平时生活中经常碰到的一幕幕情景。例如我在上对话课时，经常让学生自编自导对话表演来导入新课。　　6.背景知识导人法　　背景知识导入有助于引导学生正确理解新材料，畅通思路，还能提高文化素养，实现“教人、教文化、教语言一体化”。由于英汉两种语言和文化的差异，学生不熟悉英语国家的文化习俗、生活习惯等，在学英语过程中常会感到困惑，影响语言输入的效果。因此，在呈现新材料之前，教师可以向学生介绍一些与新课

7、相关的背景知识，或者引导学生通过互联网搜寻有关知识。　　7.复习、预习提问导入法　　创设问题情境是激发思维的有效方法，问题也会产生悬念，使学生不断思索，寻求解决问题的方向。教师在课前布置预习内容，在课堂上有针对性地提问，引导学生回忆、联想、预测或渗透本课学习的主题，一个或几个问题就可以引起学生的积极思考，使学生不自觉地进入学习状态，对所学内容有较充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。　　四、有效导入的原则和注意点　　有效导入的形式和方法很多，但不论是什么导入方法，唯—的标准是：是否对整节课的教学有效，是否有助于让学生

8、获得发展。一个好的导入要尽量做到合理、自然、循序渐进，要从学生实际、课型需要和教学风格出发，语言要有艺术性、生动性、逻辑性，千万不要为了导入而导入。　　此外，还应注意以下几点：①切忌时间过长，应简洁明快，一