英语课堂的有效导入

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1、英语课堂的有效导入【摘要】有效的导入可以营造浓厚的英语学习氛围，充分发挥学生学习的自主性，引导学生运用所学英语进行交流，激发学习兴趣。英语教学的导入方法多种多样，在教学中要灵活运用。要以学生为主，因时而变，因势而改，因文而生，把课堂导入变成展示学生多方面才艺的舞台，真正体现让学生真正成为课堂的主人。【关键词】英语课堂有效导入方法多种【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)10-0085-02课堂导入作为英语课堂教学的首要环节，起着温故知新和承上启下的作用。有效的导入可以营造浓厚的英语学习氛围，充分发挥学牛学习的自主性，引导学生

2、运用所学英语进行交流，激发学习兴趣。英语教学的导入方法多种多样，在教学中要灵活运用。一、复习导入在以传授新知识为主的课堂教学中，应先安排3-5分钟的口语复习时间，采取多种问答形式，针对实际情况进行问答。如canIborrowyour…这一课，教师可以拿出一个铅笔盒，举起铅笔问“what'sthisinenglish?”用这一句型复习一些表示“学习用品”的单词，可以由个别学生回答，也可以学生集体回答问题。然后告诉同学们，假如我上课忘带了文具盒，你应该怎么说，从而引出本课学习的重点句型"canlborrowyour…""certainly.hereyouare.'‘在问答过程

3、中，能使学生情绪紧张而兴奋，迅速地进入角色，沉浸在浓厚的英语氛围中，做到既活跃了课堂，练习了自己的口语，又能帮助别的同学复习旧的知识。同时，还蕴藏着新知识的支撑点，可谓一举多得。二、直接导入直接导入，也就是教师直接将所学语言点展示给学生。如在greetings这一课，老师走进教室热情地向同学们打招呼说“hello”或“hi”。与近处的同学握手,向远处的同学挥手。表扬那些用英语向你打招呼的同学说"verygood.welldone."或"cleverboy/girl:。紧接着展示本课的挂图，让同学们观察图片，说说图中的人物在学校门口和同学们干什么？同学们回想一下老师怎样用英

4、语同你打招呼？直接呈现课文的主旨，同学们很快就学会了用英语打招呼。如果直接导入设计得当，可以促进学生头脑中系统知识构建的形成，为后续教学环节做铺垫。三、媒体手段导入随着经济的飞速发展，科学技术日新月异，多媒体成了目前教学中教师普遍采用的一种教学手段。由于多媒体具有集图形、声音、动作、板书于一身的特点，对生性好动的小学生们而言，多媒体教学可以激发他们耳、眼、口、鼻、脑器官的整合。如教学whereareyougoing?时，可以设计这样的课件：在电脑上出现了一个十字路口，远处有一名警察，sam手中拿着一张卡片，卡片上写着mary家的住址,他正在发愁。通过这个形象直观的展示，学

5、生很快就明白了图中所表现的内容：sam想去mary家，走到十字路口后，他不知该走哪条路。这时，我将画面定格，让学生分角色表演，想象一下sam和policeman之间会说什么呢？自然而然地导入了新课。四、游戏导入玩游戏是儿童的天性，让孩子们在自己喜爱的游戏中开展英语学习活动，将大大激发儿童学习英语的兴趣。如在numbers—课，老师带来一个彩色的“魔方”,一上课，就对同学们说"let'splayagametoday.whoislucky?规则：由一个学生预先说出一种颜色，另外一个同学指出所说的颜色，并且数一数这种颜色的方块一共有几个？分成几组来做，哪一组说得准确率高，哪一组

6、就是最幸运的人。学生立即欢呼雀跃，“allright”。不爱表现的同学,也纷纷举起了他们的小手。五、情境导入英语教师要使学生身处教室便有种置身于英语文化之中的感觉，这给学生提供了英语词汇、语句的环境，并增添了英语学习的勇气。我们现在采用的英语教材最大的特点就是口语化、生活化。教材安排了大量的情景会话，如购物、打电话、问路等。内容接近生活且篇幅短小，可直接用于生活。如在导入birthday这一课时，让学生回想自己是如何过生日的？并且说明天是sam的生日，我们来给他开一个生日宴会，请同学们做好准备。在导入新课时，干脆把教室布置一下，请同学们把带来的礼物gift送给sam,跟老

7、师说:uhere,syourpresent.”老师拿出准备好的生口蛋糕cake，师生一起点生日蜡烛candle,分吃蛋糕，共唱生日快乐歌“happybirthdaytoyou!”。把日常生活情景搬进课堂，让学生在交际交往中表情达意，极大地激发了学生的好奇心与求知欲，从而激发起学生们学习英语的热情。六、质疑导入“学贵有疑”，疑，往往能使人感到“奇”，奇有时也会觉得“新鲜”。设疑会引起学生强烈的好奇心,从而使他们产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知，抓住并利用这种好奇心和求知的心理，使同学们渴望寻找答案的良好氛围，来