24望月教学设计

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1、24望月教学设计（第二课时）尖山中心小学杨彬教材分析：《望月》是义务教育课程标准实验教科书苏教版五年级下册七单元的一篇课文。文章主要写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想像。文章语言隽永、意境优美、生动有趣，是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。设计理念：以“阅读一思考一积累”为教学思路，以学生的综合发展为根本目标，以全面提高学生的语文素养为教学理念，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的相辅相成；抓住文屮四处省略号组织课堂教学流程，配以合适的音乐

2、，并力求把文字Z美与视听Z美融为一体，充分发挥学生的想象力，丰富学生的情感体验；抓住课文的留门点，充实更多的语文教学资源，启发学化对中华古诗词的学习兴趣，引导学工不断积累中华古诗词的精粹，体现文化与文本的有机融合。教学冃标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、能联系课文内容，理解文中小外甥对月亮产生想象的句子。3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣。教学重点难点：1、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣。2、启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教具准备：相关课件教学过程：创设情境,激发兴趣同学们好，

3、今天老师给大家带来一段关于月亮变化的视频,上课Z前请大家看一看了解了解月亮是怎样变化的。（播放视频）这是科学科学家们眼中的月亮，那么今天我们來看看《望月》这篇课文中“我”和小外甥眼中的月亮分别是怎样的！二、初步关注省略号、留疑激趣人们常说，月亮是美的化身，观赏月亮需要一颗宁静的心。轻声地读一读全文。边读边想以下两个问题，然后跟同学交流一下。1、课文中第二自然段的最后用了什么符号？（省略号）它有什么意义？2、作者还在哪些地方用了省略号？为什么在这些地方用省略号？三、探讨文中第一处省略号的意思（学习第一到二自然段）1、指导学心讨论交流

4、第二自然段中省略号的作用和意义。（同学们，好了现在我们来看看第一处省略号子在哪里？这里的省略号有什么作用呢？）（引导学生领悟：作者描写的月光下的美景，在我们面前展示了一幅月幽景美的图画。但这图画还没有描绘完，所以用上了省略号，字止而意无穷给我们留下了极大的想象空间。）（现在我们一起來读一下第一、第二自然段看看作者给我们描绘了一幅怎样的图画？作者描绘的有那些景物？（学生朗读）（是啊，月亮出来了，安详地吐洒它的清辉，在清辉的洒照下，长江里，江两岸，那跳动的光斑、黑色的剪影、银色的花边无一不神奇迷人。此时此刻，谁能不仰起头凝望着天空的月

5、亮出神呢？3、教师范读或播放课文第一段录音，学工边听录音边想象,想象月下的美景，感受课文的意蕴。（相机板书：眼中月）四、探讨文中第二处省略号的意思（学习第三到十二自然段）1、教师导语，引入情境：诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使我们穿越时空，把我们带进千百年前诗人笔下的明月。请大家朗读3-12自然段并思考：小外甥和作者背了哪些诗句？《古朗月行》李白小时不识月，呼作白玉盘。乂疑瑶台镜，飞在青云端。《水调歌头》宋苏轼明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜

6、寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡《宿建德江》唐孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。张继《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。《峨眉山月歌》唐李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。2、讨论：在朗读这些诗句时要注意什么。（朗读的速度、讲究抑扬顿挫）3、师生合作分角色朗读，4、生生合作

7、分角色朗读。5、指导学生背诗。（相机板书：诗屮月）6、第11自然段下面的省略号，是由两个省略号组成的，引导学生讨论并理解此处省略号的意义和作用。（第十一自然段下面出现了本文的第二个省略号，它是由两个省略号组成的，请同学们小组讨论一下作者为什么要用省略号？省略了他们挑战时对的其他诗句，使文章简洁明了。小外甥对写月亮的故诗很熟悉,为什么呢？）8、小结升华：一样的明月，千万种思绪，诗人用他们敏感而又灵动的笔，为我们描绘了那千变万化而又亘古永恒的一轮明月。三、探讨文中第三处省略号的意思（学习课文十四到二十自然段）1、出示句子：（1）他瞪大

8、眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。（2）“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”（3）天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来，一