五年级下册第四单元口语交际《感动》教学设计

《五年级下册第四单元口语交际《感动》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、口语交际四《感动》教学设计一、教材分析本组课文讲述的故事感人肺腑，有跨越国界，不是亲人胜似亲人的《再见了，亲人》，有舍己为人、感天动地的《金色的鱼钩》，有把生的希望留给别人，把死的危险留给自己和儿子的老支书搭建的生命之《桥》，每篇文章都闪烁着人性的光辉、崇高的美德。深深地触动着孩子们的心灵。教材安排这次口语交际，不仅是让学生受到人性光辉的熏陶，更重要地是让学生在广泛阅读的基础上结合孩子们平时的所见所闻和亲生经历的事情，把“看”到的感动表达出来，在交流的情景和过程中，经历体验、感悟和内化的心理过程，达到“感动”影响“感动”的目标。同时，在围绕着话题交流的过程中，进一步学会有中心

2、、有条理、有感情表达的口语交际能力；学会在听他人说话时认真而有耐心，用心倾听文明表达的口语交际习惯和态度。　二、教学目标　（一）继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。　　（二）提高学生的语言表达能力，培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有中心、有感情；在听他人说话要认真，有耐心，学会倾听。　（三）围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，学会感恩。三、教学准备　学生准备：回忆令自己感动的事情；收集令人感动的小故事、文章和图片等资料。教师准备：课前要和学生有一定的交流，初步了解学生的表达水平；对

3、应学生收集的资料，多准备一些相应的课件资料。　四、教学过程　（一）歌曲导入　　（1）同学们，我们跟着音乐一起来唱《感恩的心》吧。　（2）唱完歌曲后交流感受同学们，听着这优美的旋律，唱着这动人的歌曲，此时此刻，你的心里有着怎样的感受啊？谁能结合歌词跟大家分享分享你的感悟（3）揭示交流主题，什么是感动，有感而动。用心体会，才能心灵震动；用心体会，才能产生明确的行动。这节课就让我们一起走进感动吧　　（二）创境激情，明确要求。　1、创设语言交流情景，激发学生交流的兴趣。　　生活中每天都会有一些事感动着我们，一片落叶、一滴雨水、一个举动都会有它感动的理由，只要我们用心感受。2、　交流预

4、设的第一个材料：《汶川地震中的护婴母亲》（1）教师创设口语交际的情境。还记得两年前的5·12大地震吗？（课件，音乐起，废墟的图片，婴儿的图片慢慢地浮现）当大地剧烈地摇晃起来，房屋轰然倒塌的那一刻，有一位汶川母亲，用最快的速度将自己刚出生不久的孩子紧紧地护在身下，她跪倒在地上，后背微微隆起，身体向前匍匐着，用她的臂膀和身躯给孩子搭建了一个安全的空间。孩子获救了，人们在孩子的包被里发现了这位母亲的手机，上面有这样一则短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记得我爱你。　　（2）鼓励交流。听了这个故事，你感动吗？什么地方最能打动你？（学生各抒己见）　（3）引导学生体验感悟母亲的短信并

5、交流。　①在心里默默地读一读母亲在生命的最后一刻留给孩子的话，想想，哪里令你感动。　②引导学生从母亲短信的字里行间去感受母亲对孩子浓浓的爱。　（4）及时评价学生的交流情况，并适时指导。3、师生围绕着“感动”的具体事例展开口语交际。　　交流预设的第二个材料：《暴走妈妈》　（1）鼓励学生概括地讲一讲“暴走妈妈”的故事。同学们，你们课前也搜集了一些感人肺腑的故事，谁愿意把你的故事和大家一起分享　　（2）鼓励学生围绕着“暴走妈妈”的故事，调动学生内心的感受，结合“暴走妈妈”割肝救子、暴走等感人的细节开展交流。　①从“割肝救子”谈感动。　　指名说。引导学生联系生活中的资料理解割肝救子是

6、一种朴实而真切，深刻而感人的人间真爱。　　②从“暴走”谈感动。　　指名说。引导学生抓住暴走妈妈走路的时间、路程以及那些双被磨损的鞋等细节，相互补充内容说自己内心的感受。　（3）教师小结：莎士比亚说，母爱胜于万爱。正是母亲的爱，使这个儿子获得了第二次生命；同学们的真情、有效的交流让母爱更加光彩照人。4、交流预设第三个材料播放中央电视公益广告──表现幼小的孩子给自己的妈妈端水洗脚的视频。　鼓励学生用概括的语言完整地说一说这则公益广告主要讲了些什么　　（1）先尝试在小组内说一说。　　（2）指导学生完整、有条理地叙述。　鼓励学生抓住重点谈“感动”。　　（1）同学们，在刚才的这段视频里

7、，最令你感动的是什么地方？　　（2）引导学生抓住视频中的细节，联系生活，结合内心的感受学会有重点有感情地说。　　（三）小组交流，领悟感动。　1、再次激发学生交流的情感，寻找并确定交流的具体内容。　　同学们，在我们的生活中，“感动”无处不在，无时不在，只要你用心体会，就会发现“感动”是那么地常见，又是那么地深刻。我相信，在同学们的生活中一定都曾经亲身经历过，或者看到、听到过不少感人的事情。把你们课前收集的资料讲给同学听一听。　　2、鼓励学生在小组内交流。（要求学生讲的时候要完整、有中心、有条理、有感情。听