人教版五年级下册第四单元口语交际《感动》教学设计与实录.docx

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1、人教版五年级下册第四单元口语交际《感动》教学设计与实录　　五年级下册第四组口语交际《感动》教学设计与实录　　湖北荆州市沙市北京路第二小学　许　晖　　执教内容：人教版五年级下册第四组口语交际《感动》（课文内容见附件）　　一课时　　一、教材分析第8页共8页　　本组课文讲述的故事感人肺腑，有跨越国界，不是亲人胜似亲人的《再见了，亲人》，有舍己为人、感天动地的《金色的鱼钩》，有把生的希望留给别人，把死的危险留给自己和儿子的老支书搭建的生命之《桥》，每篇文章都闪烁着人性的光辉、崇高的美德。深深地触动着孩子们的心灵。教材安排这次口语交际，不仅是让学生受到人性光辉的熏陶，更重要地是让学生在广泛阅读的基

2、础上结合孩子们平时的所见所闻和亲生经历的事情，把“看”到的感动表达出来，在交流的情景和过程中，经历体验、感悟和内化的心理过程，达到“感动”影响“感动”的目标。同时，在围绕着话题交流的过程中，进一步学会有中心、有条理、有感情表达的口语交际能力；学会在听他人说话时认真而有耐心，用心倾听文明表达的口语交际习惯和态度。　　二、教学目标　　（一）继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。　　（二）提高学生的语言表达能力，培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有中心、有感情；在听他人说话要认真，有耐心，学会倾听。　　（三）围绕“感动

3、”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，学会感恩。　　三、教学准备　　学生准备：回忆令自己感动的事情；收集令人感动的小故事、文章和图片等资料。　　教师准备：课前要和学生有一定的交流，初步了解学生的表达水平；对应学生收集的资料，多准备一些相应的课件资料。　　四、教学过程　　（一）说文解字，知道感动。第8页共8页　　1、启发式谈话，从“感”的字形和字义入手进入话题交流。　　（1）同学们，“感”这个字大家都非常熟悉，(板书：感)知道这个字的意思吗？感，在字典上解释很多，其中有两条很重要，一是心里觉得，再是对别人的关心诚心诚意地表示谢意。　　（2）鼓励学生用“感”组词。　　（3）师生交流“感”

4、字造字的特点。刚才大家说的这些个和“感”有关的词，都有一个共同点，你们发现了吗？这些词都是和我们的心里感受有关系的，所以“感”这个字是心字底。　　2、揭示交流主题，从“感”到“感动”。　　我们今天就一起来说说和“感”有关的一个词──感动。（补充板书）　　一起读一读。　　感动，有感而动。用心体会，才能心灵震动；用心体会，才能产生明确的行动。　　（二）创境激情，明确要求。　　1、创设语言交流情景，激发学生交流的兴趣。　　（1）生活中每天都会有一些事感动着我们，一片落叶、一滴雨水、一个举动都会有它感动的理由，只要我们用心感受。有这样一则公益广告就特别让许老师感动，想看看吗？我们一起来看看。第8

5、页共8页　　（2）播放中央电视公益广告──表现幼小的孩子给自己的妈妈端水洗脚的视频。　　2、鼓励学生用概括的语言完整地说一说这则公益广告主要讲了些什　　（1）先尝试在小组内说一说。　　（2）指导学生完整、有条理地叙述。　　3、鼓励学生抓住重点谈“感动”。　　（1）同学们，在刚才的这段视频里，最令你感动的是什么地方？　　（2）引导学生抓住视频中的细节，联系生活，结合内心的感受学会有重点有感情地说。　　4、明确本节口语交流的要求就是围绕“感动”有中心、有条理、有感情地交流。　　（三）小组交流，领悟感动。　　1、再次激发学生交流的情感，寻找并确定交流的具体内容。　　同学们，在我们的生活中，“感

6、动”无处不在，无时不在，只要你用心体会，就会发现“感动”是那么地常见，又是那么地深刻。我相信，在同学们的生活中一定都曾经亲身经历过，或者看到、听到过不少感人的事情。把你们课前收集的资料讲给同学听一听。第8页共8页　　2、鼓励学生在小组内交流。（要求学生讲的时候要完整、有中心、有条理、有感情。听的时候要用心倾听、抓住别人的说话重点。讨论的时候要文明表达、有自己的观点。）　　3、学生小组交流，教师巡视指导。　　（四）师生交流，品味感动。　　1、总结小组学习情况，并鼓励学生参加全班交流。　　同学们，我看到大家在小组里认真地发言、认真地倾听，互相帮助，都非常地投入。下面，有哪些同学想和全班一起分

7、享一下令你感动的事情呢？　　2、师生围绕着“感动”的具体事例展开口语交际。　　交流预设的第一个材料：《暴走妈妈》　　（1）鼓励学生概括地讲一讲“暴走妈妈”的故事。　　（2）鼓励学生围绕着“暴走妈妈”的故事，调动学生内心的感受，结合“暴走妈妈”割肝救子、暴走等感人的细节开展交流。　　①从“割肝救子”谈感动。　　指名说。引导学生联系生活中的资料理解割肝救子是一种朴实而真切，深刻而感人的人间真爱。　　②从“暴走”谈感动。　　指名说。引导学