语文人教版五年级下册口语交际《感动》教学设计

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1、人教版五年级语文下册第四组口语交际《感动》教学设计金沙县鼓场街道中心完小：滕松学校金沙县鼓场街道中心完小时间2017年3月23日学科语文课型新授课题口语交际《感动》对象五年级教学时间一课时（40分钟）教学内容人教版五年级语文下册第四组口语交际教材分析本组课文讲述的故事感人肺腑，有跨越国界，不是亲人胜似亲人的《再见了，亲人》，有舍己为人、感天动地的《金色的鱼钩》，有把生的希望留给别人，把死的危险留给自己和儿子的老支书搭建的生命之《桥》，还有通过不懈的奋斗让梦想成真的《梦想的力量》。每篇文章都闪烁着人性的光辉、崇高的美德。深深地感动着孩子们的

2、心灵。教材安排这次口语交际，不仅是让学生受到人性光辉的熏陶，更重要地是让学生在广泛阅读的基础上结合孩子们平时的所见所闻和亲生经历的事情，把“看”到的感动表达出来，在交流的情景和过程中，经历体验、感悟和内化的心理过程，达到“感动”影响“感动”的目标。学情分析学生已对该组四篇课文进行了学习，对每篇课文内容有了一定的了解与感知，并对感人故事的细节描写进行了细致的揣摩。通过对细节描写的再现，学生表达的欲望越发强烈，感人的画面、心灵的触动将是激发学生表达真情实感的动力。导学目标一、知识与技能继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人

3、难忘的事情中受到启发和教育。二、过程与方法提高学生的语言表达能力，培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有中心、有感情；在听他人说话时要认真，有耐心，学会倾听。三、情感态度与价值观围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，学会感恩。教学重点培养学生做到表达时有条理、有中心、有感情；在听别人表达时要认真、有耐心、学会倾听。教学难点让学生从感动的故事中受到教育和启发，学会感恩。教学具准备课件、学生收集的感动的事迹材料。教学活动过程教学环节教师活动学生活动时间【复习导入，揭示课题】1、复习本组四篇课文。2、启发

4、式谈话，从“感”的入手揭示交流话题：感动。1、简述课文2、在教师的引导下谈“感”。3′【创境激情，明确要求】一、出示幻灯片。播放中央电视公益广告──表现幼小的孩子给自己的妈妈端水洗脚的视频。1、鼓励学生用概括的语言完整地说一说这则公益广告主要讲了些什么？2、鼓励学生抓住重点谈“感动”。（1）同学们，在刚才的这段视频里，最令你感动的是什么地方？（2）引导学生抓住视频中的细节，联系生活，结合内心的感受学会有重点有感情地说。二、请同学们看“背着爸爸去上学”电影片断1、思考：世间最真挚的情感，就是亲情，是亲人间的关爱。请用自己的语言说一说这个电影

5、片断中是什么让你感动？2、引导学生抓住视频中的细节，联系生活，结合内心的感受学会有重点有感情地说三、明确本节口语交流的要求就是围绕“感动”有中心、有条理、有感情地交流。1、认真观看视频，抓住重点细节谈感动。2、触动心灵、真情流露，以“感动”影响“感动”。3、经验总结，明确交流要求。10′【小组交流，领悟感动】1、再次激发学生交流的情感，寻找并确定交流的具体内容。2、鼓励学生在小组内交流。（要求学生讲的时候要完整、有中心、有条理、有感情。听的时候要用心倾听、抓住别人的说话重点。讨论的时候要文明表达、有自己的观点。）3、学生小组交流，教师巡视

6、指导。4、选代表在全班交流。励学生在小组内1、积极发言，讲述自己收集的感人故事，2、认真倾听，相互交流，感动于心。15′【师生交流，品味感动】一、交流预设的第一个材料：《暴走妈妈》①从“割肝救子”谈感动。②从“暴走”谈感动。二、交流预设的第二个材料：《汶川地震中的护婴母亲》（1）听了这个故事，你感动吗？什么地方最能打动你？（2）引导学生体验感悟母亲的短信并交流。（3）启发学生用精炼的语言表达心中真切地感受。三、看图谈身边的感动。1、抓住深刻的感受交流，2、学会用精炼的语言进行情感的表达。8′【拓展升华，享受感动】1、教师总结。2、享受感动

7、。在《感恩的心》的乐曲声中，再次感受感动带来的心灵的震撼。这节课，我们从感动学会了交流，而交流又使我们得到了更深的感动，也感谢同学们在课堂上给我们带来的感动。4′板书设计口语交际四——体 会 感 动学 会 感 恩课后反思